D. Đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh phải gắn với nhận xột tinh thần, thỏi độ và năng lực tự học của cỏc em
2 Về chất lượng giờ học
3.2.4- Giải phỏp 4: Quản lý hoạt động họccủa học sinh
∗ Mục tiờu của giải phỏp:
Quản lý hoạt động học của học sinh là nhiệm vụ trọng tõm trong cụng tỏc quản lý nhà trường. Mục tiờu của giải phỏp là nhằm làm cho hoạt động học của học sinh đi vào kỷ cương, nền nếp, giỳp học sinh thấy được vai trũ quan trọng của học tập đối với tương lai của mỡnh và phấn đấu để đạt được kết quả học tập tốt nhất.
∗ Nội dung giải phỏp: việc quản lý hoạt động học của học sinh cần đảm bảo những nội dung sau:
- Hỡnh thành hệ thống quản lý theo đơn vị lớp, GVCN, cỏn bộ lớp, cỏn bộ tổ, cỏn bộ Đoàn, hệ thống giỏm thị,…
- Quản lý tự học của học sinh – tổ chức cỏc nhúm bạn cựng học.
- Phỏt hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi, tổ chức phụ đạo cho học sinh yếu kộm.
- Quản lý việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh. - Quản lý và tổ chức tốt cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp.
∗ Cỏch thức thực hiện giải phỏp:
Song song với quản lý dạy của giỏo viờn, nhà trường phải tiến hành
quản lý học tập của học sinh. Hai hoạt động này khụng thể tỏch rời. Cỏc biện phỏp quản lý của nhà trường là: quản lý chặt chẽ chuyờn cần của học sinh hàng ngày; xõy dựng một mụi trường lành mạnh, tạo điều kiện tốt nhất cho cỏc em học tập và rốn luyện, nhằm đào tạo cỏc em trở thành những cụng dõn, những người chủ tương lai của đất nước, gúp phần vào sự nghiệp CNH, HĐH đỏt nước hụm nay. Muốn vậy, mọi hoạt động học tập của học sinh phải lấy việc thực hiện kỷ cương làm gốc.
- Hỡnh thành hệ thống quản lý theo đơn vị lớp, GVCN, cỏn bộ lớp, cỏn bộ tổ, cỏn bộ Đoàn, hệ thống giỏm thị, bảo vệ:
+ Cần phõn chia lớp theo nguyờn tắc : đồng đều về trỡnh độ học lực, xếp loại đạo đức, nam, nữ, đoàn viờn, địa bàn cư trỳ, tạo ra sự cụng bằng về chất lượng đầu vào của học sinh cỏc lớp.
+ GVCN nghiờn cứu hồ sơ của lớp mỡnh, trờn cơ sở đú ổn định tổ chức, xõy dựng đội ngũ cỏn bộ lớp, cỏn bộ tổ, cỏn bộ Đoàn là những học sinh cú học lực tốt, cú năng lực cụng tỏc, nhanh nhẹn, gương mẫu trong cỏc hoạt động của lớp.
+ Quản lý việc học tập của học sinh trờn lớp trước hết phải quy định là trỏch nhiệm của giỏo viờn bộ mụn. Bờn cạnh đú GVCN phải theo dừi sỏt sao tỡnh hỡnh học sinh của lớp mỡnh, hỗ trợ giỏo viờn bộ mụn quản lý học sinh. GVCN phải biết dựa vào đội ngũ cỏn bộ lớp, cỏn bộ Đoàn để tăng cường cụng tỏc quản lý học sinh lớp mỡnh phụ trỏch.
+ Tạo ra được hệ thống quản lý học sinh hoạt động đồng bộ giữa GVCN, giỏo viờn bộ mụn, giỏm thị, bảo vệ nhà trường nhằm đưa học sinh vào khuụn khổ. Mỗi bộ phận cú chức năng riờng được Hiệu trưởng quy định nhưng đều bổ sung, hỗ trợ cho nhau trong việc quản lý học sinh từ nhiều gúc độ. Những thụng tin về một học sinh nào đú phải được cả hệ thống nắm được để phối hợp, xử lý, uốn nắn hoặc động viờn, khuyến khớch. Bờn cạnh đú hệ
thống này luụn cú sự trao đổi với cha mẹ học sinh trong việc giỏo dục học sinh chậm tiến, đưa ra cỏc biện phỏp phối hợp để quản lý giỏo dục học sinh.
+ Ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong việc phối hợp quản lý học sinh giữa nhà trường và gia đỡnh. Nhà trường tạo ra một website riờng với những thụng tin được cập nhật thường xuyờn trong đú cú điểm tổng kết của học sinh , cỏc hiện tượng đặc biệt (khen hoặc chờ) hoặc những yờu cầu của nhà trường đối với học sinh. Cha mẹ học sinh cú thể truy cập vào đú để nắm được tỡnh hỡnh học tập của con mỡnh ở trường.
- Quản lý tự học của học sinh – tổ chức cỏc nhúm bạn cựng học: Tự
h c chớnh là m t thành ph n quan tr ng c a quỏ trỡnh d yọ ộ ầ ọ ủ ạ
h c, cú tỏc d ng b sung và và ti p t c hoàn thi n ch t lọ ụ ổ ế ụ ệ ấ ượng c a vi c d y h c. Ho t đ ng t h c c a h c sinh cú vai trũủ ệ ạ ọ ạ ộ ự ọ ủ ọ
quy t đ nh ch t lế ị ấ ượng h c t p. ọ ậ Thầy cụ giỏo phải hướng dẫn cho học sinh phương phỏp tự học. Học sinh phải coi tự học là cốt lừi của việc nắm và nõng cao kiến thức. Quản lý việc tự học của học sinh hiện nay đang là vấn đề khú. Giờ học trờn lớp chỉ cú 4 đến 5 tiết, thời gian buổi chiều, buổi tối là để cỏc em tự học. Thầy dạy mà học sinh khụng tự học thỡ sẽ khụng đạt kết quả.
i v i h thụng tr ng ph thụng dõn t c n i trỳ
Đố ớ ệ ườ ổ ộ ộ cú u thư ế
h n h n v mụi trơ ẳ ề ường h c t p so v i h c sinh cỏc trọ ậ ớ ọ ường phổ
thụng khỏc. Do đú, cỏc bi n phỏp t ch c t h c cho h c sinhệ ổ ứ ự ọ ọ
là cú th th c hi n để ự ệ ược. T th c t t ch c t h c cho h cừ ự ế ổ ứ ự ọ ọ
sinh cỏc trường ph thụng dõn t c n i trỳ hi n nay, cú thổ ộ ộ ệ ể
kh c ph c nh ng h n ch trong t ch c t h c b ng cỏc bi nắ ụ ữ ạ ế ổ ứ ự ọ ằ ệ
phỏp sau: h n ch t i m c th p nh t vi c s d ng th i gian tạ ế ớ ứ ấ ấ ệ ử ụ ờ ự
h cc a h c sinh vào cỏc vi c khỏc; Kh c ph c cỏch qu n lýọ ủ ọ ệ ắ ụ ả
gi t h c theo ki u “đỏnh tr ng ghi tờn”. ờ ự ọ ể ố GVCN, giỏo viờn bộ
mụn là người quản lý và chịu trỏch nhiệm về việc tự học của học sinh lớp
mỡnh dạy. Muốn vậy, giỏo viờn phải cú sự hướng dẫn học sinh cỏch học. Sau
mỗi bài dạy, phải hướng dẫn học sinh những nội dung chớnh, những bài tập cơ
bản hoặc nõng cao cần làm ở nhà. Giờ học sau phải dành thời gian kiểm tra những vấn đề giờ trước giỏo viờn đó yờu cầu học sinh chuẩn bị, đưa việc này vào nền nếp.
+ GVCN kết hợp với giỏo viờn bộ mụn tổ chức từng nhúm học sinh từ 3-5 em cú cả học sinh yếu và khỏ, giỏi. Yờu cầu đặt ra đối với cỏc nhúm này là cỏc em khỏ giỏi giỳp cỏc em yếu về phương phỏp học tập, bổ sung kiến thức cũn thiếu hụt, kiểm tra những nội dung mà giỏo viờn yờu cầu chuẩn bị ở nhà nhưng khụng được làm thay bạn.
+ Mỗi buổi học, học sinh phải đến lớp trước giờ vào lớp 15 phỳt để cỏc tổ kiểm tra việc học bài và làm bài của cỏc thành viờn trong tổ. Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh tự quản trong giờ này và tiến hành chấm điểm thi đua cho cỏc lớp. Như vậy sẽ tạo ra khụng khớ thi đua sụi nổi trong học sinh cỏc tổ, cỏc lớp , giỳp cỏc em học tập tốt hơn .
+ BGH cựng với cỏc cỏn bộ quản lý, giỏo viờn nhà trường tăng cường kiểm tra việc chấp hành thời gian tự học của học sinh nhằm mục đớch buộc cỏc em phải thực hiện đỳng, sử dụng đỳng quỹ thời gian qui định.
- Phỏt hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo cho học sinh yếu kộm:
+ Phõn loại trỡnh độ học sinh để bồi dưỡng: việc phõn loại trỡnh độ học
sinh phải cụ thể, theo trỡnh độ: giỏi khỏ, trung bỡnh, yếu kộm. Tuy nhiờn, việc phõn loại này chủ yếu thực hiện trờn từng mụn học để cú phương ỏn giải quyết kịp thời trong dạy học. Tiờu chớ phõn loại cú thểtheo vựng, theo nhúm cỏc dõn tộc, theo nhúm cựng sở thớch, tuy nhiờn, phõn nhúm theo học lực, trỡnh độ kĩ năng là cơ bản.
Đối với học sinh giỏi, giỏo viờn bộ mụn phỏt hiện trong quỏ trỡnh giảng dạy và cần cú yờu cầu cụ thể, cao hơn những học sinh bỡnh thường, cú những cõu hỏi, bài tập riờng nõng cao về nhà, hướng dẫn học sinh cỏc loại sỏch tham khảo, cỏc chuyờn đề khú để học sinh tự học. Cú thể sử dụng cỏc bộ đề ụn tập thi học sinh giỏi cỏc cấp để cỏc em tự rốn luyện, nõng cao trỡnh độ. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải cú kế hoạch cụ thể chi tiết . Mỗi giỏo viờn giảng
dạy phải đảm nhận một chuyờn đề Phải xỏc định rừ: bồi dưỡng học sinh giỏi vừa là vinh dự và trỏch nhiệm của mỗi giỏo viờn. Với giỏo viờn mới tham gia bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng phải được thụng qua tổ chuyờn mụn để cỏc giỏo viờn cú kinh nghiệm gúp ý , giỳp đỡ.
+ Với học sinh yếu, giỏo viờn phải biết phõn loại, cú kế hoạch phụ đạo
với nội dung hết sức cơ bản, đảm bảo lấp phần kiến thức hổng ở lớp dưới, củng cố kiến thức mới, giỳp cỏc em vươn lờn trong học tập.
- Quản lý việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh:
Kiểm tra, đỏnh giỏ học sinh là nhõn tố quan trọng của quỏ trỡnh dạy
học, tạo điều kiện cho sự phỏt triển của học sinh. Kiểm tra, đỏnh giỏ phải chớnh xỏc, trung thực, cú tỏc dụng trực tiếp thỳc đẩy việc học tập của học sinh, nắm những mặt yếu trong kiến thức của học sinh để cú biện phỏp bổ sung kịp thời, hiệu quả.
Đỏnh giỏ học sinh dựa trờn kết quả của những bài kiểm tra viết , kiểm
tra miệng, kiểm tra học kỳ, kiểm tra cuối năm. Cỏc bài kiểm tra này phải được tiến hành nghiờm tỳc, đỏnh giỏ đỳng mức trỡnh độ của học sinh. Cỏc cõu hỏi kiểm tra phải thể hiện được nhiều mức độ trỡnh độ của học sinh, cú cõu hỏi để phõn loại học sinh, kết hợp với cỏc cõu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra hiểu biết của học sinh. Đặc biệt, đối với cõu hỏi trắc nghiệm cần cú sự đầu tư bài bản, đỳng mức, cú quỏ trỡnh tập huấn của cỏc chuyờn gia để hệ thống cỏc cõu hỏi này thực sự chất lượng, khoa học, hiệu quả.
+ Cỏc tổ, nhúm chuyờn mụn phải đầu tư xõy dựng chuẩn kiến thức của
từng chương từ đú đưa ra nội dung kiểm tra theo đỳng chuẩn đú. Cỏc lớp trong cựng một khối được kiểm tra một khối lượng kiến thức như nhau, giỳp so sỏnh chớnh xỏc chất lượng của từng lớp. Kiểm tra đỏnh giỏ khụng quỏ thiờn về học thuộc mà phải yờu cầu học sinh hiểu bài và biết vận dụng kiến thức chỳ ý đến yờu cầu về năng lực của học sinh.
+ Thực hiện cỏc hỡnh thức kiểm tra phong phỳ, trong đú tăng cường cỏc bài kiểm tra 1 tiết chung của từng khối lớp. Cỏc bài kiểm tra 1 tiết chung
được tiến hành một số bộ mụn cơ bản, thực hiện cựng giờ ở cỏc lớp trong một khối với đề kiểm tra như nhau. Bài kiểm tra học kỳ của tất cả cỏc mụn phải được kiểm tra cựng đề, cú chia phũng theo thứ tự ABC toàn khối, đỏnh số bỏo danh, rọc phỏch, đảm bảo chấm một cỏch khỏch quan nhất.
+ Thực hiện đỳng chế độ kiểm tra, cho điểm như quy định của Bộ; chấm trả bài đỳng thời hạn; bỏo cỏo tỡnh hỡnh kiểm tra theo quy định của trường.
- Quản lý và tổ chức tốt cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp:
Ngoài th i gian lờn l p, th i gian cũn l i (c ngày nghờ ớ ờ ạ ả ỉ
ch nh t) đ u thu c ph m vi ho t đ ng giỏo d c ngoài gi lờnủ ậ ề ộ ạ ạ ộ ụ ờ
l p. tr ng ph thụng dõn t c n i trỳ, nh ng ho t đ ng đúớ Ở ườ ổ ộ ộ ữ ạ ộ
di n ra ch y u trong nhà trễ ủ ế ường. Ho t đ ng ạ ộ giỏo d c ngoàiụ
gi b sung kiờn th c cho h c sinh v i nh ngở ổ ứ ọ ớ ữ hỡnh th c tỏcứ
đ ng đa d ng và ph c t p. Ho t đ ng ộ ạ ứ ạ ạ ộ giỏo d c ngoài gi lờnụ ờ
l p ớ do giỏo viờn t ch c, hổ ứ ướng d n, đẫ ược th c hi n ngoài th iự ệ ờ
gian h c t pchớnh khoỏ, nh m lụi cu n đụng đ o h c sinhọ ậ ằ ố ả ọ
tham gia, k t c giỏo d c chớnh khoỏ, m r ng, đào sõu hoànế ụ ụ ở ộ
thi n k t qu giỏo d c trong gi lờn l p v i nhi u hỡnh th c đaệ ế ả ụ ờ ớ ớ ề ứ
d ng: ho t đ ng vui ch i; ho t đ ng v n hoỏ v n ngh ; ho tạ ạ ộ ơ ạ ộ ă ă ệ ạ
đ ng tham quan; ho t đ ng khoa h c, ho t đ ng t h c; ho tộ ạ ộ ọ ạ ộ ự ọ ạ
đ ng xõy d ng t p th ... ộ ự ậ ể
Thụng qua cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp, giỳp học sinh củng cố, bổ sung và mở rộng nõng cao kiến thức đó học, phỏt triển úc thẩm mỹ, tăng cường thể chất, nõng cao nhận thức xó hội, ý thức cụng dõn, tỡnh yờu quờ hương đất nước; Giỏo dục tinh thần đoàn kết; Rốn luyện cho cỏc em sự mạnh dạn trong hoạt động tập thể và giỏo dục hướng nghiệp cho học sinh. Từ đú rốn luyện cho học sinh tớnh tự quản, cỏc kỹ năng tổ chức cỏc hoạt động xó hội, ký năng sống, gúp phần giỏo dục tớnh tớch cực, năng động của người lao động tương lai trong xu thế hội nhập. Cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp yờu cầu cú
sự phối hợp chặt chẽ của cỏc tổ chức trong nhà trường như : BGH , Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh, giỏo viờn, học sinh.
Với cỏc loại hỡnh trờn, nhà trường cú thể tiến hành dưới nhiều dạng hoạt động như hoạt động theo chủ đề của từng tuần trong cỏc tiết sinh hoạt đầu tuần và giờ sinh hoạt lớp cuối tuần.
+ Trước hết phải xỏc định rừ tờn chủ đề hoạt động hoặc tờn của buổi sinh hoạt , rồi lựa chọn hỡnh thức hoạt đụng phự hợp , xõy dựng yờu cầu giỏo dục cần đạt được của cỏc hoạt động đú theo 3 yếu tố nhận thức, thỏi độ và kỹ năng hành vi. Người quản lý phải dự kiến được nội dung và cỏc hỡnh thức hoạt động sẽ được tổ chức, dự kiến người thực hiện, thời gian tiến hành, điều kiện và phương tiện vật chất cần thiết ...
+ GVCN tổ chức cho tập thể học sinh lập kế hoạch, hướng dẫn học sinh bàn bạc, phõn cụng những cụng việc cần tổ chức cho nhúm và mọi thành viờn trong lớp tham gia vào quỏ trỡnh chuẩn bị cũng như lỳc tiến hành hoạt động. Xỏc định thời gian tiến hành chuẩn bị và hoàn thành cỏc cụng việc được phõn cụng.
+ Thực hiện kế hoạch hoạt động: Đõy là bước thể hiện toàn bộ kết quả
chuẩn bị của giỏo viờn giỏo viờn và học sinh, là bước để học sinh thể hiện năng lực tổ chức tự quản hoạt động tập thể. cần chỳ ý thực hiện theo đỳng chương trỡnh đó vạch sẵn , cỏc tỡnh huống ngoài dự kiến , theo dừi hoạt động và kịp thời chỉnh đốn cho cho phự hợp .
+ Rỳt kinh nghiệm và đỏnh giỏ kết quả : Đõy cũng là dịp bồi dưỡng cỏc
em về khả năng đỏnh giỏ hoạt động của tập thể , hướng dẫn cỏc em nhận định cả ưu điểm và tồn tại để khắc phục. Đỏnh giỏ cú thể tiến hành ngay sau hoạt động một cỏch cụng khai .
Dạy học trờn lớp với quỹ thời gian cú hạn, mà nội dung chương trỡnh
phong phỳ , yờu cầu hiểu biết của học sinh lại nhiều, giỏo viờn khụng thể đỏp ứng được mọi yờu cầu trong cỏc giờ lờn lớp. Mặt khỏc, cú những vấn đề, những tri thức mới cần phải được cập nhật cho cả giỏo viờn và học sinh , nờn
nhà trường cần tổ chức hoạt động ngoại khoỏ gắn với nội dung chuyờn mụn để bổ sung , hỗ trợ cho chuyờn mụn .
