- Về tính chất vĩ mô: tuân theo đúng định luật Bôilơ
3.3. Phơng pháp thực nghiệ ms phạm
Số HS đợc khảo sát trong quá trình thực nghiệm bao gồm 89 HS, trong đó có 1 lớp thuộc nhóm TN và 1 lớp thuộc nhóm ĐC, gồm 2 lớp là 10A1 (lớp thực nghiệm) và 10A2 (lớp đối chứng). Các lớp đợc chọn có điều kiện tổ chức dạy học tơng đối đồng nhất, cơ sở vật chất, trang thiết bị trờng học nh nhau, chất l- ợng học tập của các lớp là đồng đều.
Tất cả các giờ học ở các lớp thực nghiệm đều đợc quan sát và ghi chép về hoạt động của thầy giáo và học sinh theo các nội dung dới đây:
- Phân phối thời gian cho các mục của tiết dạy. - sử dụng phơng tiện của GV và HS.
- Tính tích cực của HS. - Mức độ hiểu bài của HS.
- Sau các giờ học có sự trao đổi với GV và HS, lắng nghe các ý kiến góp ý để rút kinh nghiệm cho các tiết dạy sau.
Trong quá trình tiến hành thực nghiệm s phạm, HS ở cả hai nhóm ĐC và TN đều có các bài kiểm tra. Mục đích của các bài kiểm tra này là để:
- Đánh giá mức độ tiếp thu bài giảng, khả năng hiểu, nắm vững các khái niệm thuộc chơng “Thuyết động học phân tử và chất khí lý tởng”.
- Đánh giá khả năng vận dụng các kiến thức của chơng để làm các bài tập định tính và định lợng.
- Phát hiện những sai lầm thờng gặp của HS trong t duy và vận dụng kiến thức vào việc giải các bài tập.
Ngoài tổ chức kiểm tra đánh giá, chúng tôi còn tổ chức thăm dò, tìm hiểu ý kiến của HS lớp thực nghiệm về việc sử dụng BGĐT hỗ trợ dạy học chơng “Thuyết động học phân tử và chất khí lý tởng” để từ đó có sự điều chỉnh phù hợp.