thu nhận đợc
Các bài kiểm tra trắc nghiệm trên Web với t cách là một phơng tiện dạy học đợc sử dụng nh một biện pháp tích cực, hữu hiệu để chỉ đạo hoạt động học. Nó có tác dụng định hớng hoạt động tích cực, tự chủ của HS.
Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm đợc soạn thảo công phu, theo các thời điểm khác nhau của quá trình dạy học trên Web nh: Bắt đầu học một chơng, trong quá trình học một chơng, kết thúc một chơng, đợc coi nh một công cụ, phơng tiện để định hớng hoạt động chiếm lĩnh kiến thức, đánh giá mục tiêu và phơng pháp dạy học. Có thể lu giữ các bài kiểm tra trong một th viện các bài kiểm tra chuẩn và cập nhật nó thờng xuyên. Trên cơ sở đó, GV sẽ thiết kế các bài kiểm tra thích hợp với trình độ của HS và đánh giá HS trong khi họ thực hiện bài kiểm tra đó. Với các bài trắc nghiệm nhiều câu trả lời truyền thống thì khi tiến hành kiểm tra HS có thể chọn các phơng án trả lời bằng cách bấm các chữ cái tơng ứng trên bàn phím hoặc nhắp chuột vào phơng án đợc chọn. Với những chơng trình trắc nghiệm có sử dụng các kết quả nghiên cứu của lĩnh vực trí tuệ nhân tạo thì câu trả lời của HS có thể là một câu văn hoàn chỉnh hoặc thậm chí là một đoạn tự luận. Kết quả kiểm tra của HS đợc lu vào máy tính và đợc xử lý riêng, nếu cần thì máy tính cũng có thể cung cấp thông tin phản hồi để ngời học có thể tự điều chỉnh quá trình học tập của mình cho phù hợp với mục đích học tập.
Với năng lực tính toán nhanh, chính xác, máy tính dễ dàng và nhanh chóng thực hiện kiểm tra trên Web theo thang điểm đã đặt ra. Hình thức đánh giá này có u điểm hơn hẳn so với cách kiểm tra truyền thống bởi nó mang tính khách quan cao, ít sai sót và nhanh chóng , đồng thời nhờ khả năng lu trữ dữ liệu với khối lợng lớn. Nhờ đó, ngời GV có thể thực hiện các phép xử lý thống kê để kiểm định các giả
thuyết nảy sinh trong quá trình nghiên cứu về quá trình học tập và tiếp thu kiến thức của HS để từ đó đề ra biện pháp giáo dục thích hợp, kịp thời.