- Cỏc nhúm phải cú sản phẩm của mỡnh, sản phẩm đú phải được giới thiệu, trỡnh bày trước lớp.
LÀM QUEN VỚI MễI TRƯỜNG XUNG QUANH
2.2.3. Kết quả hoạt động tỡm hiểu Mụi trường xung quanh của trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổ
2.2.3.1. Tiờu chớ đỏnh giỏ
Để đỏnh giỏ kết quả hoạt động tỡm hiểu về MTXQ, chỳng tụi đó sử dụng bộ đỏnh giỏ mức độ nhận thức về MTXQ của trẻ MG 5 – 6 tuổi như sau:
- Tiờu chớ 1: Đỏnh giỏ về Kiến thức. - Tiờu chớ 2: Đỏnh giỏ Kỹ năng. - Tiờu chớ 3: Đỏnh giỏ Thỏi độ.
Mỗi tiờu chớ được đỏnh giỏ theo cỏc mức độ cụ thể là:
Tiờu chớ Mức độ Điểm
Kiến thức
Trẻ nắm được nội dung bài học, cú hiểu biết về đối tượng một cỏch chớnh xỏc, đầy đủ và sõu sắc. 4 Trẻ cú hiểu biết cơ bản về đối tượng nhưng chưa sõu sắc,
chưa đầy đủ. 2
Trẻ khụng nắm được nội dung bài học, chưa cú hiểu biết
cơ bản về đối tượng. 1
Kỹ năng Trẻ thực hiện tốt cỏc kỹ năng như: phõn tớch, so sỏnh, tổng hợp, khỏi quỏt hoỏ, phõn nhúm, phõn loại cỏc đối tượng theo yờu cầu của bài học, thực hiện khộo lộo, linh hoạt cỏc thao tỏc với đối tượng.
3
Trẻ cú khả năng phõn tớch, so sỏnh, tổng hợp, khỏi quỏt hoỏ, phõn nhúm, phõn loại cỏc đối tượng nhưng ở mức độ trung bỡnh. Thực hiện cỏc thao tỏc chưa khộo lộo, chưa linh hoạt.
Trẻ chưa cú khả năng phõn tớch, so sỏnh, tổng hợp, khỏi quỏt hoỏ, phõn nhúm, phõn loại...cỏc đối tượng, khụng thực hiện được cỏc thao tỏc với đối tượng
1
Thỏi độ
Trẻ hiểu được ý nghĩa của đối tượng từ đú cú thỏi độ ứng xử phự hợp với đối tượng. Trẻ tớch cực, chủ động tham gia vào cỏc hoạt động tỡm hiểu về cỏc đối tượng trong MTXQ, hứng thỳ và chỳ ý cao độ.
3
Trẻ hiểu được ý nghĩa, tỏc dụng của đối tượng nhưng chưa cú thỏi độ hành vi phự hợp. Trẻ tham gia vào hoạt động tỡm hiểu đụi khi cũn hời hợt, thiếu tớnh chủ động, chưa tớch cực.
2
Trẻ chưa hiểu được ý nghĩa, tỏc dụng của đối tượng, chưa cú thỏi độ phự hợp với đối tượng. Trẻ khụng chỳ ý và khụng hứng thỳ với cỏc hoạt động, trẻ làm việc riờng, trờu chọc bạn.
1
Thang đỏnh giỏ:
- Loại giỏi: Đạt số điểm từ 9 – 10 điểm. - Loại khỏ: Đạt số điểm từ 7 – 8 điểm.
- Loại trung bỡnh: Đạt số điểm từ 5 – 6 điểm. - Loại yếu: Đạt số điểm từ 3 – 4 điểm.
2.5.3.2. Kết quả khảo sỏt
Sau khi khảo sỏt 3 chủ đề, chỳng tụi thu được kết quả sau: Chủ đề 1: “Phương tiện giao thụng đường bộ”
Loại giỏi: Cú 7/90 trẻ (chiếm 7,8%) Loại khỏ: Cú 23/90 trẻ (chiếm 25,6%) Loại trung bỡnh: Cú 47/90 trẻ (chiếm 52,2%) Loại yếu: Cú 13/90 trẻ (chiếm 14,4%). Chủ đề 2: “Tết và mựa xuõn”
Loại giỏi: Cú 9/90 trẻ (chiếm 10%) Loại khỏ: Cú 33/90 trẻ (chiếm 36,7%) Loại trung bỡnh: Cú 40/90 trẻ (chiếm 44,4%) Loại yếu: Cú 8/90 trẻ (chiếm 8,9%). Chủ đề 3: “Tỡm hiểu về nước”.
Loại giỏi: Cú 8/90 trẻ (chiếm 8,9%) Loại khỏ: Cú 25/90 trẻ (chiếm 27,8%) Loại trung bỡnh: Cú 48/90 trẻ (chiếm 53,3%) Loại yếu: Cú 9/90 trẻ (chiếm 10%). Kết quả được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.4: Bảng kết quả điều tra kết quả hoạt động tỡm hiểu về MTXQ của trẻ MG 5 – 6 tuổi ở từng chủ đề (n = 90)
Kết quả đạt được ở mỗi lớp sau khi khảo sỏt 3 chủ đề như sau: * Lớp 5B trường MN Hưng Dũng I:
Loại giỏi: Cú 2/30 trẻ (chiếm 6,7%) Loại khỏ: Cú 8/30 trẻ (chiếm 26,7%) Loại trung bỡnh: Cú 16/30 trẻ (chiếm 53,3%) Loại yếu: Cú 4/30 trẻ (chiếm 13,3%).
Điểm trung bỡnh của trẻ đạt được X=6,07
Chủ đề Mức độ Chủ đề 1 Chủ đề 2 Chủ đề 3 Số lượng (n=90) Tỉ lệ % Số lượng (n=90) Tỉ lệ % Số lượng (n=90) Tỉ lệ % Loại giỏi 7 7,8 9 10 8 8,9 Loại khỏ 23 25,6 33 36,7 25 27,8 Loại trung bỡnh 47 52,2 40 44,4 48 53,3 Loại yếu 13 14,4 8 8,9 9 10
* Lớp 5A Trường MN Bỡnh Minh:
Loại giỏi: Cú 3/30 trẻ (chiếm 10%) Loại khỏ: Cú 10/30 trẻ (chiếm 33,3%) Loại trung bỡnh: Cú 15/30 trẻ (chiếm 50%) Loại yếu: Cú 2/30 trẻ (chiếm 6,7%).
Điểm trung bỡnh của trẻ đạt được X=6,36
* Lớp 5C Trường MN Hoa Hồng:
Loại giỏi: Cú 3/30 trẻ (chiếm 10%) Loại khỏ: Cú 9/30 trẻ (chiếm 30%) Loại trung bỡnh: Cú 14/30 trẻ (chiếm 46,7%) Loại yếu: Cú 4/30 trẻ (chiếm 13,3%).
Điểm trung bỡnh của trẻ đạt được X=6.1
* Tổng hợp cả 3 chủ đề chỳng tụi thu được kết quả như sau: Loại giỏi: Cú 8/90 trẻ (chiếm 8,9%)
Loại khỏ: Cú 27/90 trẻ (chiếm 30%) Loại trung bỡnh: Cú 45/90 trẻ (chiếm 50%) Loại yếu: Cú 10/90 trẻ (chiếm 11,1%)
Điểm trung bỡnh của trẻ đạt được X= 6,17
Kết quả được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.5: Bảng tổng hợp kết quả hoạt động tỡm hiểu về MTXQ của trẻ MG 5 – 6 tuổi
Mức độ
Loại giỏi Loại khỏ Loại
trung bỡnh Loại yếu X
Số lượng 8 27 45 10
6,17
Phõn tớch kết quả điều tra kết hợp với việc quan sỏt hoạt động tỡm hiểu khỏm phỏ MTXQ của trẻ MG 5 – 6 tuổi chỳng tụi thấy:
- Số lượng trẻ loại Giỏi đạt được là rất thấp 8/90 trẻ (chiếm 8,9%). Đõy là những trẻ được coi là thành viờn nổi trội trong cỏc hoạt động của lớp, trẻ cú khả năng tiếp thu nhanh cỏc đối tượng tỡm hiểu, trẻ cú thể khỏi quỏt sự vật, hiện tượng một cỏch tổng quỏt.
Trong cỏc tiết học trẻ đều trả lời được cỏc cõu hỏi khú của giỏo viờn như tiết học tỡm hiểu “Phương tiện giao thụng đường bộ” của lớp 5B giỏo viờn hỏi trẻ: “Vỡ sao tàu thủy được làm bằng sắt rất nặng nhưng lại nổi được trờn sụng?” Trẻ trả lời: “Vỡ tàu thủy rất to, đỏy tàu rộng nờn khụng bị chỡm xuống nước”.Trong tiết học “Tỡm hiểu về nước” của lớp 5C giỏo viờn đặt cõu hỏi: “Ngoài ra cỏc con
cũn cú hiểu biết gỡ về nước nữa?”. Trẻ sau khi làm thớ nghiệm về tớnh chất của
nước xong cú 2 trẻ trả lời: “Nước ở nhiệt độ thấp sẽ bị đụng thành đỏ lạnh, cũn ở nhiệt độ cao sẽ bốc hơi giống như ta nấu nước sụi”. Ở đõy những trẻ giỏi thường trả lời những cõu hỏi dạng “vỡ sao”, cõu hỏi mở rộng, nõng cao.
- Số lượng trẻ khỏ đạt 27/90 (chiếm 30%) số lượng này cũng rất thấp, đõy là những trẻ mà trong giờ học trẻ cũng tập trung chỳ ý nghe cụ giảng bài, tớch cực tham gia cỏc hoạt động cựng bạn nhưng trẻ chưa thật sự chủ động, trẻ thường làm theo yờu cầu của cụ đề ra. Trẻ nắm bắt thụng tin đối tượng tương đối tốt nhưng chưa thật sõu sắc, trẻ khụng cú khả năng phỏn đoỏn phõn loại đối tượng theo cỏc dấu hiệu một cỏch chủ động mà cần cú sự gợi ý, giỳp đỡ của giỏo viờn.
Trong tiết học “Phương tiện giao thụng đường bộ” của lớp 5A giỏo viờn đặt ra cho trẻ cõu hỏi: “Ai cú hiểu biết gỡ về tàu thủy?" một số trẻ khỏ của lớp trả lời được: “Tàu thủy là PTGT đườn thủy cú đầu tàu, thõn tàu và đuụi tàu. Vỏ tàu
được cỏc nhà khoa học thiết kế rất cẩn thận, được làm bằng sắt rất chắc chắn. Tàu thủy rất to nờn chở được rất nhiều người và hàng húa đi khắp mọi miền tổ quốc”.Cũng cõu hỏi đú trẻ lớp 5C trả lời “Tàu thủy là PTGT đương thủy cú đầu
tàu, thõn tàu và đuụi tàu, ở thõn tàu cú rất nhiều bộ phận như boong tàu, buồng lỏi, tàu thủy chạy được nhờ động cơ”. Cựng một cõu hỏi nhưng trẻ cú thể trả lời
nhiều cỏch khỏc nhau nhưng số lượng trẻ trả lời được trọn ý là khụng cú thường thỡ giỏo viờn sử dụng cõu hỏi gợi ý cho trẻ trả lời.
- Số lượng trẻ ở mức trung bỡnh chiếm phần lớn trong số lượng trẻ tham gia điều tra (chiếm 50%) đõy là một số lượng rất lớn và là một điều đỏng bỏo động cho cỏc giỏo viờn MN. Trong cỏc tiết học trẻ khụng tập trung chỳ ý, trẻ chỉ hoạt động khi giỏo viờn trực tiếp gọi tờn trẻ và yờu cầu trẻ thực hiện nhưng phần lớn những yờu cầu mà giỏo viờn đặt ra trẻ khụng thực hiện được. Kiến thức mà trẻ thu nhận được rất mờ nhạt chỉ là những đặc điểm bờn ngoài của sự vật hiện tượng (tờn gọi, đặc điểm chớnh…), trẻ khụng cú khả năng phõn loại, so sỏnh cỏc đối tượng, khả năng diễn đạt của trẻ cũn ấp ỳng, thực hiện lỳng tỳng cỏc thao tỏc trong khi học. Chớnh vỡ vậy, hiệu quả hoạt động chỉ đạt được ở mức trung bỡnh.
Trong tiết học “Tỡm hiểu về nước”, lớp 5B giỏo viờn đặt cõu hỏi “Nước cú
màu gỡ?” Trẻ trả lời “Nước cú màu trắng” hay trong tiết học “Tết và mựa xuõn”
lớp 5A khi được hỏi “Tết cú hoa gỡ?” Trẻ khụng trả lời được chỉ khi giỏo viờn sử dụng cõu hỏi gợi ý “Hoa gỡ màu vàng?, hoa gỡ màu hồng phấn?” thỡ trẻ trả lời được và ngoài ra cũng khụng núi thờm gỡ nữa.
- Trong 90 trẻ tham gia điều tra cú 45 trẻ kết quả hoạt động chỉ đạt mức trung bỡnh và cú tới 10/90 trẻ (chiếm 11,1%) kết quả hoạt động nằm ở loại yếu. Đõy cú thể coi là những trẻ cỏ biệt trong lớp, trong cỏc tiết học trẻ tỏ ra thờ ơ, khụng chỳ ý vào đối tượng, trẻ khụng hào hứng tham gia tỡm hiểu đối tượng. Những trẻ này ngoài việc khụng tớch cực tham gia học cũn gõy ảnh hưởng rất nhiều cho tiết học, ngồi học trẻ luụn núi chuyện và làm việc riờng, trẻ khụng thực hiện theo yờu cầu của cụ nờn trẻ khụng nắm được cỏc kiến thức cơ bản của tiết học, trẻ khụng cú kỹ năng phõn tớch, so sỏnh, tổng hợp, khỏi quỏt húa đối tượng…