- Cỏc nhúm phải cú sản phẩm của mỡnh, sản phẩm đú phải được giới thiệu, trỡnh bày trước lớp.
LÀM QUEN VỚI MễI TRƯỜNG XUNG QUANH
2.2.1. Nhận thức của giỏo viờn về việc sử dụng phương phỏp thảo luận nhúm trong quỏ trỡnh tổ chức cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi làm quen với mụ
trường xung quanh
* Trả lời cõu hỏi 1: Chị hiểu như thế nào về PP thảo luận nhúm trong quỏ
trỡnh tổ chức cho trẻ MG 5 – 6 tuổi khỏm phỏ MTXQ?
- Cú 20 giỏo viờn (chiếm 57,1%) chọn: “Thảo luận nhúm là việc chia lớp hoạt động theo từng nhúm nhỏ”.
- Cú 15 giỏo viờn (chiếm 42,9%) chọn ý đỳng là: “Thảo luận nhúm là việc tổ chức cho trẻ hoạt động theo từng nhúm nhỏ để trẻ được trực tiếp tỡm hiểu về đối tượng một cỏch tớch cực, chủ động và sỏng tạo”.
→ Như vậy, chỉ cú 15 giỏo viờn (chiếm 42,9%) trong tổng số giỏo viờn được hỏi cú nhận thức đỳng về khỏi niệm phương phỏp thảo luận nhúm trong quỏ trỡnh tổ chức cho trẻ khỏm phỏ MTXQ. Cú đến 57,1% giỏo viờn cú nhận thức chưa đầy đủ về vấn đề này.
* Trả lời cõu hỏi 2: Theo chị sử dụng PP thảo luận nhúm trong quỏ trỡnh tổ
chức cho trẻ làm quen MTXQ nhằm mục đớch gỡ?
- Cú 25 giỏo viờn (chiếm 71,4%) chọn: “Thảo luận nhúm nhằm gõy hứng thỳ hoạt động cho trẻ giỳp trẻ khỏm phỏ đối tượng một cỏch chủ động”.
- Cú 10 giỏo viờn (chiếm 28,6%) chọn: “Thảo luận nhúm nhằm phỏt huy tớnh tớch cực chủ động trong hoạt động nhận thức, phỏt triển khả năng hợp tỏc trong quỏ trỡnh tri giỏc, khỏm phỏ đối tượng. Phỏt triển tớnh mạnh dạn, tự tin qua đú rốn luyện phỏt triển lời núi mạch lạc trong hoạt động học tập cho trẻ giỳp trẻ cú cơ hội được trao đổi, chia sẻ hiểu biết với nhau”.
→ Như vậy, đa số giỏo viờn (chiếm 71,4%) cho rằng mục đớch của việc sử dụng PP thảo luận nhúm trong quỏ trỡnh tổ chức cho trẻ MG 5 – 6 tuổi làm quen với MTXQ là “Thảo luận nhúm nhằm gõy hứng thỳ hoạt động cho trẻ giỳp trẻ khỏm phỏ đối tượng một cỏch chủ động”. Cú 28,6% trong tổng số giỏo viờn tham gia điều tra cho rằng “Thảo luận nhúm nhằm phỏt huy tớnh tớch cực chủ động, khả năng hợp tỏc trong quỏ trỡnh tri giỏc, khỏm phỏ đối tượng, phỏt triển tớnh mạnh dạn, tự tin qua đú rốn luyện phỏt triển lời núi mạch lạc trong hoạt động học tập cho trẻ giỳp trẻ cú cơ hội được trao đổi, chia sẻ hiểu biết với nhau”.
Qua đú thấy được đa số giỏo viờn (chiếm 71,4%) cú nhận thức chưa đầy đủ về mục đớch của việc sử dụng PP Thảo luận nhúm trong quỏ trỡnh tổ chức cho trẻ MG 5 – 6 tuổi làm quen với MTXQ.
* Trả lời cõu hỏi 3: Theo chị việc sử dụng PP thảo luận nhúm cú vai trũ như
thế nào trong việc tổ chức cho trẻ MG 5 – 6 tuổi làm quen với MTXQ?
- Cú 12/35 giỏo viờn (chiếm 34,3%) trả lời rất quan trọng. - Cú 20/35 giỏo viờn (chiếm 57.1%) trả lời quan trọng. - Cú 3/35 giỏo viờn (chiếm 8,6%) trả lời khụng quan trọng.
→ Như vậy đa số giỏo viờn (chiếm 91,4%) đó nhận thức được tầm quan trọng của việc sử dụng PP thảo luận nhúm trong quỏ trỡnh tổ chức cho trẻ MG 5 – 6 tuổi làm quen với MTXQ. Cũn 8,6% giỏo viờn vẫn chưa nhận thức đỳng đắn vai trũ của PP thảo luận nhúm trong quỏ trỡnh tổ chức cho trẻ MG 5 – 6 tuổi làm quen với MTXQ. Điều này xuất phỏt từ việc hạn chế nhận thức chưa đỳng khỏi niệm, mục đớch của sử dụng PP thảo luận nhúm, ngại đổi mới, ngại chuẩn bị đầu tư cho tiết dạy sử dụng PP dạy học mới.
* Trả lời cõu hỏi 5 : Trong quỏ trỡnh tổ chức cho trẻ MG 5 – 6 tuổi làm quen
với MTXQ chị thường sử dụng PP thảo luận nhúm trong hoạt động nào của tiết học:
- Cú 13 giỏo viờn (chiếm 37,1%) sử dụng PP thảo luận nhúm ở hoạt động
quan sỏt, tỡm hiểu đối tượng.
- Cú 2 giỏo viờn (chiếm 5,7%) sử dụng PP thảo luận nhúm ở hoạt động so sỏnh.
- Cú 3 giỏo viờn (chiếm 8,6%) sử dụng PP thảo luận nhúm ở hoạt động phõn nhúm đối tượng.
- Cú 2 giỏo viờn (chiếm 5,7%) sử dụng PP thảo luận nhúm ở hoạt động giỏo dục thỏi độ, tỡnh cảm.
- Cú 15 giỏo viờn (chiếm 42,9%) sử dụng PP thảo luận nhúm ở hoạt động ụn tập, củng cố bằng trũ chơi.
→ Như vậy, đa số giỏo viờn (chiếm 42,9%) chọn sử dụng PP thảo luận nhúm trong hoạt động ụn tập, củng cố bằng trũ chơi. Cú 37,1% giỏo viờn chọn sử dụng PP thảo luận nhúm trong hoạt động quan sỏt, tỡm hiểu đối tượng của tiết học. Vậy chỉ cũn 20% giỏo viờn sử dụng PP thảo luận nhúm trong cỏc hoạt động cũn lại. Khi được hỏi vỡ sao lại chọn sử dụng PP thảo luận nhúm trong hoạt động quan sỏt, tỡm hiểu đối tượng thỡ giỏo viờn trả lời vỡ hoạt động này cú nhiều thời gian và kiến thức để trẻ cú thể làm việc cựng nhau hơn cỏc hoạt động khỏc. Vỡ sao sử dụng PP thảo luận nhúm trong hoạt động trũ chơi ụn tập, củng cố? Vỡ ở trũ chơi tổ chức theo hỡnh thức thi đua nờn sử dụng PP thảo luận nhúm ở phần này gõy hứng thỳ cho trẻ. Như vậy phần lớn giỏo viờn lựa chọn sử dụng PP thảo luận nhúm ở hoạt động nào khụng chỉ vỡ mục đớch cung cấp kiến thức cho trẻ mà chỉ thuận lợi cho tiết dạy là giỏo viờn sử dụng.
* Trả lời cõu hỏi 6: Trong quỏ trỡnh tổ chức cho trẻ MG 5 – 6 tuổi làm quen
MTXQ khi sử dụng PP thảo luận nhúm chị thường gặp những khú khăn gỡ?.
Qua khảo sỏt cho thấy trong quỏ trỡnh tổ chức cho trẻ MG 5 – 6 tuổi làm quen với MTXQ khi sử dụng PP thảo luận nhúm thường gặp những khú khăn nhất định, cụ thể là:
- Cú 10/35 giỏo viờn (chiếm 28,6%) trả lời khú khăn chủ yếu là do hạn chế về cơ sở vật chất.
- Cú 23/35 giỏo viờn (chiếm 65,7%) trả lời vỡ số lượng trẻ quỏ đụng.
- Cú 2/35 giỏo viờn (chiếm 5,7%) cho rằng mỡnh gặp khú khăn về cỏch tổ chức PP thảo luận nhúm.
→ Như vậy, đa số giỏo viờn (chiếm 65,7%) cho rằng khú khăn lớn nhất ảnh hưởng đến quỏ trỡnh tổ chức cho trẻ MG 5 – 6 tuổi làm quen với MTXQ khi sử dụng PP thảo luận nhúm chớnh là số lượng trẻ quỏ đụng, cũn lại 28,6% giỏo viờn trả lời rằng hạn chế về cơ sở vật chất cũng ảnh hưởng khụng nhỏ tới việc tổ chức một giờ học sử dụng PP thảo luận nhúm. Cũn 5,7% cho rằng mỡnh gặp khú khăn về cỏch tổ chức PP thảo luận nhúm.
Điều này hầu hết xảy ra ở tất cả cỏc trường chỳng tụi khảo sỏt. Một lớp lớn trung bỡnh từ 35 – 45 trẻ, bờn cạnh đú PP thảo luận nhúm yờu cầu một nhúm nhỏ từ 3 – 5 trẻ vậy chia ra một lớp sẽ cú khoảng 8 – 10 nhúm nhỏ cựng thảo luận. Như thế sẽ khụng đảm bảo được thời gian tiết học và giỏo viờn sẽ khụng thể bao quỏt truyền tải hết nội dung cho từng nhúm. Trẻ làm việc sẽ khụng đem lại kết quả cũn xảy ra tỡnh trạng trẻ tranh giành, cói cọ...
Cũn 5,7% cho rằng mỡnh gặp khú khăn về cỏch tổ chức PP thảo luận nhúm bởi họ chưa cú một quy trỡnh hướng dẫn cụ thể cỏc bước sử dụng PP thảo luận nhúm khi cho trẻ tỡm hiểu MTXQ, từ đú dẫn đến hiện tượng giỏo viờn e ngại khi sử dụng PP thảo luận nhúm trong tiết dạy.
→ Vậy để giỏo viờn vận dụng PP thảo luận nhúm trong quỏ trỡnh tổ chức cho trẻ MG 5 – 6 tuổi làm quen với MTXQ nhằm phỏt huy tớnh tớch cực hoạt động, giờ học lấy trẻ làm trung tõm thỡ bắt buộc phải sắp xếp lại số lượng của trẻ để trẻ thực sự được làm việc được hoạt động trải nghiệm trong cỏc giờ học. Ngoài ra cần cú một quy trỡnh hướng dẫn cụ thể cỏc bước tiến hành thảo luận để
giỏo viờn cú thể sử dụng PP thảo luận nhúm một cỏch thường xuyờn khi cho trẻ tỡm hiểu khỏm phỏ MTXQ.
2.2.2. Thực trạng sử dụng phương phỏp thảo luận nhúm trong quỏ trỡnh tổchức cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 làm quen với mụi trường xung quanh