III. Tiến trình dạy học 1 Kiểm tra bài cũ :
a. Thực tiễn là cơ sở của nhận thức.
Nhóm 3: Vì sao thực tiễn là mục đích của nhận thức? Ví dụ?
Nhóm 4: Vì sao thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý? Ví dụ?
HS: Làm việc theo nhóm, ghi kết quả lên giấy A4 và treo lên bảng. Cử đại diện trình bày
Nhóm khác bổ sung. GV: Bổ sung, kết luận
GV: Chiếu hình ảnh ngời nông dân sản xuất nông nghiệp và kinh nghiệm: "Nhất nớc, nhì phân, tam cần, tứ giống"
- Hoạt động chính trị - xã hội Lao động sản xuất là hoạt động quan trọng nhất.
(Câu chuyện sẽ giúp GV chuyển tải nội dung kiến thức đến HS một cách nhẹ nhàng, dễ hiểu, HS chủ động nắm bắt kiến thức mà GV không cần giải thích nhiều)
3. Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức nhận thức
(PP thảo luận nhóm ở mục này nhằm phát huy tính sáng tạo, t duy độc lập và t duy phản biện của từng nhóm HS, tạo không khí lớp học sôi nổi)
a. Thực tiễn là cơ sở của nhận thức. thức.
- Nhờ tác động vào SV, HT con ngời hiểu đợc bản chất, quy luật của chúng.
GV: Chiếu hình ảnh tiến hóa của loài ngời.
GV: Chiếu hình ảnh dịch cúm AH1N1 và y học loài ngời đã tìm ra loại vắc xin phòng dịch này.
GV: Chiếu hình ảnh: cán bộ khoa học đang nghiên cứu giống lúa mới và mùa lúa bội thu ở Bình Chánh.
GV: Chiếu đoạn phim kéo pháo của quân ta trong chiến dich Điện Biên Phủ và câu nói của Bác Hồ: "Đoàn kết đoàn kết đại đoàn kết, thành công thành công đại thành công"
(Hình ảnh, phim t liệu là những phơng tiện trực quan phổ biến và đa lại hiệu quả rất cao trong soạn giảng bằng PowerPoint. ở đây chúng tôi sử dụng những hình ảnh và đoạn phim kết hợp với một số câu tục ngữ nhằm giúp HS chủ động khắc sâu kiến thức, từ đó sáng tạo trong việc liên hệ kiến thức bài học với các vấn đề đang nảy sinh
- Hoạt động thực tiễn giúp các giác quan con ngời ngày càng hoàn thiện hơn.