8. Cấu trúc của luận văn
2.2. ĐÁNH GIÁ CHUNG MỨC ĐỘ GẮN BĨ CỦA CÁC THÀNH
2.2.1. Mơ tả phiếu điều tra và cách làm:
Chúng tơi tìm hiểu mức độ gắn bĩ của các thành viên với TTGV ở 4 trường tại quận Bình Thạnh TP. HCM qua phiếu điều tra của
Saeshore (phụ lục 2)
Phiếu điều tra về mức độ gắn bĩ của các thành viên đối với TT gồm 5 câu hỏi. Cho điểm từ 1 đến 4 điểm phù hợp với thực trạng của TT. Đối tượng được hỏi đánh dấu x vào ơ lựa chọn.
Xếp loại mực độ gắn bĩ theo thang điểm như sau: - 3.4 – 4 điểm : mức độ gắn bĩ của TT tốt. - 2.6 – 3.3 điểm : mức độ gắn bĩ của TT khá.
- 2. – 2.5 điểm : mức độ gắn bĩ của TT trung bình. - Dưới 2 điểm : mức độ gắn bĩ thấp.
Tổng số phiếu điều tra của giáo viên:
* Trường THCS HHT : 89
* Trường THCS LS : 72
* Trường THCS TĐ : 38
* Trường THCS BQT : 41
Bảng 2.2: Mức độ gắn bĩ của các thành viên đối với TT ở 4 trường quận Bình Thạnh, TP. Hồ Chí Minh.
Đối tượng được điều tra Điểm trung bình (M) Điểm thấp nhất (min) Điểm cao nhất (max) Độ lệch chuẩn (SD) GV trường THCS HHT 3.456 2.2 3.8 0.343 GV trường THCS LS 3.752 2.2 4.0 0.335 GV trường THCS THANH ĐA 3.815 2.8 4.0 0.277 GV trường THCS BÌNH QUỚI TÂY 3.863 2.0 4.0 0.580
Mức độ gắn bĩ của các thành viên đối với TT ở trường THCS HHT, trường THCS Thanh Đa, trường THCS BQTlà khá và tốt. Tuy nhiên ở trường THCS BQTcĩ độ lệch chuẩn SD = 0,580 là khá cao ý thức các thành viên chưa tập trung. Mức độ gắn bĩ của các thành viên đối với TT ở trường THCS HHT chỉ đạt vào loại khá, độ lệch chuẩn SD = 0.343 khá thấp các ý kiến của các thành viên tương đối tập trung.
2.2.2. Thực trạng về mức độ gắn bĩ của các thành viên với TT ở 4 trường Q.Bình Thạnh - TP.HCM trường Q.Bình Thạnh - TP.HCM
Phân tích cụ thể kết quả thống kê ở từng câu hỏi chúng tơi nhận thấy:
Bảng 2.3: So sánh kết quả trả lời 3 câu hỏi ở 4 trường THCS trong Quận Bình Thạnh TP. Hồ Chí Minh (phụ lục 2). Mức độ gắn bĩ của các thành viên với TT THCS HHT (%) THCS LS (%) THCS TĐ (%) THCS BQT (%) 1.Bạn cĩ thực sự thấy mình là một thành viên trong TT khơng?
* Tơi thực sự thấy mình là thành viên * Tơi chỉ cảm thấy cũng là thành viên * Tơi cảm thấy cơ đơn, lẻ loi trong TT. * Tơi khơng muốn làm việc với TT này. 89 87,6 (78) 6,7 (6) 3,4 (3) 2.3 (2) 72 94,4 (68) 5,6 (4) 0 0 38 92,1 (35) 7,9 (3) 0 0 41 100 0 0 0
2. Nếu được chuyển sang trường khác bạn cảm thấy thế nào?
* Tơi muốn ở lại TT này.
* Nếu phải chuyển đi, cũng hơi buồn. * Ở lại cũng được, đi cũng được. * Tơi rất muốn được chuyển đi.
75,3 (67) 0 19,1 (17) 5,6 (5) 95,8 (69) 1,4 (1) 2,8 (2) 0 97,4 (37) 0 2,6 (1) 0 100 0 0 0
3.Sự hiểu biết nhau giữa mọi người.
* Hiểu biết nhau sâu sắc.
* Hiểu biết những điều cần thiết. * Hiểu biết về nhau rất ít.
* Khơng hiểu biết nhau.
24,7 (22) 56,1 (50) 12,4 (11) 6,7 (6) 34,7 (25) 61,1 (44) 4,2 (3) 0 36,8 (14) 60,5 (23) 2,6 (1) 0 26,8 (11) 61,0 (25) 9,8 (4) 2,4 (1) 4.Mức độ đồn kết của TT. * Tập thể đồn kết tốt. * Mức độ đồn kết bình thường. * Cĩ dấu hiệu mất đồn kết. * Khơng cĩ sự đồn kết trong TT 75,3 (67) 19,1 (17) 5,6 (5) 0 95,8 (69) 4,2 (3) 0 0 97,4 (37) 2,6 (1) 0 0 87,8 (36) 12,2(5) 0 0 5. Mức độ sẵn sàng giúp đỡ nhau trong cơng việc.
* Mọi người rất sẵn sàng
* Sẽ giúp đỡ nếu được phân cơng. *Chỉ giúp nhau theo quan hệ cá nhân.
47,1 (42) 40,4 (36) 65,3 (47) 32,0 (23) 71,1 (27) 26,3 (10) 68,3 (28) 26,8 (11)
* Khơng giúp đỡ. 0 0 0 4,9 (2)
Kết quả câu 1: * Sự gắn bĩ giữa thành viên và TT
Qua kết quả trên ta nhận thấy câu 1 cĩ 222/240 (92,5%) thấy mình thật sự là 1 thành viên của TT. Trong đĩ trường THCS BQTcĩ tỉ lệ cao nhất tuyệt đối (100%) trường thấp nhất là trường THCS HHT (87,6%). Cĩ 3 trường hợp cảm thấy cơ đơn và lẻ loi trong TT và cĩ 2 trường hộp cảm thấy khơng muốn làm việc trong TT ở trường THCS HHT.
Kết quả câu 2: * Sự gắn bĩ giữa thành viên và nhà trường
Câu 2 cĩ 214/240 (89,2 %) muốn gắn bĩ mãi với trường. Trong đĩ cĩ trường THCS BQTcĩ tỉ lệ cao nhất là 100%, trường cĩ tỉ lệ thấp nhất là trường THCS HHT với 75,3 %. Ở trường này cịn cĩ 17 trường hợp trả lời ở lại cũng được đi cũng được, cĩ 5 trường hợp muốn chuyển đi nơi khác. Ngồi ra cịn cĩ 3 trường hợp trả lời ở lại cũng được đi cũng được của 2 trường THCS LS và trường THCS Thanh Đa.
Kết quả câu 3: * Sự hiểu biết lẫn nhau giữa mọi người
- Cĩ 73/240 (30,4 %) trả lời “hiểu biết nhau sâu sắc”
- Cĩ 142/240 (59,2 %) trả lời “hiểu biết những điều cần biết” - Cĩ 19/240 (07,9 %) trả lời “hiểu biết nhau rất ít.”
- Cĩ 07/240 (02,9 %) trả lời “khơng hiểu biết nhau.”
Kết quả trên cho thấy rằng các thành viên ở các trường cịn ít giao tiếp, tiếp xúc với nhau, ít tìm hiểu về nhau.
Kết quả câu 4: * Mức độ đồn kết của TT.
- Cĩ 209/240 (87,1 %) trả lời “TT đồn kết tốt”
- Cĩ 26/240 (10,8 %) trả lời “mức độ đồn kết bình thường” - Cĩ 05/240 (02,1 %) trả lời “cĩ dấu hiệu mất đồn kết trong
TT”
Kết quả này thể hiện mức độ đồn kết ở 4 trường tương đối tốt. Chỉ cĩ 5 trường hợp tra lời cĩ dấu hiệu mất đồn kết trong TT ở trường THCS HHT.
Kết quả câu 5: * Mức độ sẵn sàng giúp đỡ nhau trong cơng việc. - Cĩ 144/240 (60,0 %) trả lời “mọi người rất sẵn sàng”.
- Cĩ 80/240 (33,3 %) trả lời “sẽ giúp đỡ nếu được phân cơng”.
- Cĩ 14/240 (5.8 %) trả lời “chỉ giúp đỡ nhau do quan hệ cá nhân”.
- Cĩ 02/240 (0.8 %) trả lời “khơng giúp đỡ”.
Kết quả này cho thấy 60,0 % các thành viên sẳn sàng giúp đỡ lẫn nhau ở 4 trường tỉ lệ này quá bán nhưng khơng cao, tuy nhiên cĩ 1/3 số thành viên trả lời sẽ giúp đỡ nếu được phân cơng. Riêng chỉ cĩ 02 trường hợp trả lời “khơng giúp đỡ” ở trường THCS Bình Quới Tây. * Nhận xét chung:
92,5 % các thành viên trả lời mình thật sự là một thành viên của trường, cĩ đến 89,2 % các thành viên muốn gắn bĩ mãi với trường, nhưng chỉ cĩ 30,4 % người trả lời hiểu biết nhau sâu sắc, chỉ số này là thấp. Chứng tỏ ở 4 trường chưa cĩ nhiều điều kiện thuận lợi cho GV được gần gũi, tiếp xúc tìm hiểu về nhau nhiều. Mức độ đồn kết cĩ 87,1 % nhhư vậy ở 4 trường cũng cĩ sự đồn kết khá cao. Nhưng mức độ sẵn sàng giúp đỡ nhau đạt mức 60,0 %, kết quả này cho thấy số đơng thành viên ở 4 trường cĩ tinh thần sẵn sàng giúp đỡ lẫn nhau, nhưng số này chưa trở thành tuyệt đại đa số đơng hơn hẳn mà cịn cĩ đến 33,3 % chọn câu trả lời giúp đỡ khi cĩ sự phân cơng và 14 trường hợp trả lời chỉ giúp do cĩ quan hệ cá nhân với nhau, cá biệt cĩ 02 trường hợp trả lời khơng muốn giúp đỡ đồng nghiệp mình.
Tại trường THCS HHT tỉ lệ về mức độ đồn kết, mức độ sẵn sàng giúp đỡ nhau và sự hiểu biết lẫn nhau đều ở mức thấp nhất trong 4 trường được điều tra. Ở câu 1 tơi thật sự mình là 1 thành viên chỉ đạt 87,6 % và cĩ đến 5 trường hợp (5,6 %) muốn chuyển đi nơi khác. Tuy hiện nay đang là 1 trường mà người HT cĩ phong cách QL dân chủ, tích cực xây dựng TT đồn kết, trường đã cĩ nhiều chuyển biến rất rõ nét trong vài năm trở lại đây. Nhưng vốn trong nhiều năm trước đĩ việc phát huy dân chủ và xây dựng khối đồn kết trong TT chưa được chú ý đúng mức, cách QL mang nặng tính độc đốn, áp đặt. Vì vậy, dù cĩ nhiều cố gắng nhưng trong TT hiện nay vẫn cịn tồn tại những biểu hiện của những bất đồng cá nhân, sự ngờ vực, chưa an tâm cơng tác mà chúng ta cĩ thể thấy rõ qua số liệu điều tra được.
Đối với trường THCS LS mức độ gắn bĩ của các thành viên rất cao: 94,4 %, mức độ gắn bĩ với nhà trường là 95,8 %, tuy cĩ 2 trường hợp chọn câu trả lời là ở lại củng được, đi củng được, nhưng khơng cĩ ai
muốn chuyển đi nơi khác. Về mức độ về sự hiểu biết lẫn nhau đạt 34,7 %, mức độ về đồn kết của TT đạt 95,8 % và mức sẵn sàng giúp đỡ nhau đạt 65,3 % là những tỉ lệ cao trong 4 trường được điều tra. Ở trường này, trước đây là một trường cĩ những mâu thuẫn trong TT kéo dài do HT cũ là một người tuy cĩ tâm huyết và nhiệt tình cao nhưng lại QL theo phong cách khá độc đốn. Vài năm trở lại đây, với phong cách QL dân chủ hơn và quan tâm đến các biện pháp xây dựng đồn kết TT trong nhà trường nên đã cĩ những tiến bộ rất tốt.
Đối với trường THCS TĐ, Mức độ gắn bĩ của các thành viên với TT khá cao đạt 92,1 %, mức độ gắn bĩ với nhà trường là 97,4 %, tuy cĩ 1 trường hợp chon câu trả lời là ở lại củng được, đi cũng được, nhưng khơng cĩ ai muốn chuyển đi nơi khác. Đặc biệt là mức độ về sự hiểu biết lẫn nhau đạt 36,8 %, mức độ về đồn kết của TT đạt 97,4 % và mức sẵn sàng giúp đỡ nhau đạt 71,1 % là những tỉ lệ cao nhất trong 4 trường được điều tra. Đây là một TT rất lý tưởng với mức dộ gắn bĩ TT cao, nhất là tỉ lệ về việc sẵn sàng giúp đỡ lẫn nhau lên đến 71,1 %. Vốn là mọt nhà trường cũng cĩ tryuền thống khá lâu và ổn định. TT GV trong nhà trường này đã nhiều năm được các HT nối tiếp nhau QL theo phong cách dân chủ và luơn cĩ sự quan tâm nhất định đến việc xây dựng đồn kết TT trong nhà trường. HT hiện tại là người rất trẻ, nhiệt tình, năng động và đang tiếp nối tốt phong cách QL dân chủ là một thuận lợi của nhà trường trong việc xây dựng đồn kết TT nhà trường.
Đối với trường THCS BQT, mức độ gắn bĩ của các thành viên đặc biệt cao: 100 %, mức độ gắn bĩ với nhà trường cũng đạt tỉ lệ tuyệt đối là 100%. Trường này là một trường ở xa khu vực trung tâm, khơng thuận tiện về giao thơng nhưng là trường được xây dựng mới rất rộng lớn và hiện đại. Số lượng HS của trường khơng đơng và hầu hết là con
em của người dân địa phương tuy là người sống ở thành phố nhưng họ vẫn cịn mang đậm chất nơng thơn nên các em khá ngoan hiền. Cĩ lẻ các điều kiện khách quan này đã gĩp phần tạo nên sự gắn bĩ các thành viên với nhau và níu kéo các thành viên với nhà trường. Tuy nhiên về mức độ về sự hiểu biết lẫn nhau đạt hơi thấp so trong 4 trường là 26,8 %. Về mức độ về đồn kết của TT trường đạt 87,8 % và mức sẵn sàng giúp đỡ nhau đạt 68,3 % là những tỉ lệ cao trong 4 trường được điều tra. HT hiện tại vừa mới được bổ nhiệm một năm nay là một người rất trẻ, nhiệt tình, năng động cĩ phong cách QL dân chủ rất quyết tâm trong việc đổi mới nhà trường và xây dựng khối đồn kết TT nhà trường. Trong năm học vừa qua trường đã cĩ những tiến bộ đáng được ghi nhận.
2.3. ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ CỦA CÁC THÀNH VIÊN ĐỐI VỚI TT Ở 4 TRƯỜNG QUẬN BÌNH THẠNH TP. HỒ CHÍ MINH. TT Ở 4 TRƯỜNG QUẬN BÌNH THẠNH TP. HỒ CHÍ MINH. 2.3.1. Mơ tả phiếu điều tra và cách làm
Chúng tơi tìm hiểu thái độ của các thành viên đối với TT qua phiếu điều tra của Stephen Robbis (phụ lục 3)
Phiếu điều tra gồm 10 vấn đề đặt ra, mỗi vấn đề đặt ra cĩ 5 lựa chọn để trả lời, mỗi lựa chọn tương ứng với một số điểm từ 1 điểm đến 5 điểm phù hợp với thực trạng của TT.
- Hồn tồn đồng ý : 5 đ
- Đồng ý : 4 đ
- Do dự : 3 đ
- Khơng đồng ý : 2 đ
Cộng điểm cả 10 câu chia trung bình. Cách xếp loại như sau:
- 4.0 – 5.0 : Thái độ đối với TT tốt - 3.0 – 3.9 : Thái độ đối với TT khá
- 2.5– 2.9 : Thái độ đối với TT trung bình - Dưới 2.5 : Thái độ đối với TT chưa tốt. Tổng số phiếu điều tra của giáo viên:
* Trường THCS HHT : 89 * Trường THCS LS : 72 * Trường THCS TĐ : 38 * Trường THCS BQT : 41 Tổng cộng : 240
2.3.2. Thực trạng về thái độ của các thành viên đối với TT ở 4 trường tại quận Bình Thạnh - TP. HCM.
quận Bình Thạnh TP. Hồ Chí Minh (phụ lục 4)
Đối tượng được điều tra Điểm trung bình (M) Điểm thấp nhất (min) Điểm cao nhất (max) Độ lệch chuẩn (SD) GV trường THCS HHT 4.400 2.0 5.0 0,363 GV trường THCS LS 4.660 2.0 5.0 0,275 GV trường THCS TĐ 4.729 4.0 5.0 0,198 GV trường THCS BQT 4.693 3.0 5.0 0,572
Thái độ của các thành viên đối với TT ở cả 4 trường đều đạt loại tốt. Chúng tơi tìm hiểu thái độ của các thành viên TT bằng mẫu số 3 của Stephen Robbins (xem phụ lục 3)
a. Trường THCS HHT
- Điểm trung bình cộng M = 4.400 - Điểm thấp nhất min = 2.0
- Điểm cao nhất max = 5.0 - Độ lệch tiêu chuẩn SD = 0,363
Điểm trung bình cộng là 4.400 đ/ 5đ ở mức điểm cao, độ lệch tiêu chuẩn thấp (0,363). Điều này cho thấy ý kiến của các thành viên với TT là thống nhất và có thái độ tốt.
Phân tích một số ý trong mẫu điều tra chúng tôi thấy:
- Nhà trường là nơi làm việc tốt nhất: 100%
- Nếu cố gắng tôi có thể vươn lên được ở trường này: 100%
- Giáo viên được đề bạt và nâng lương 1 cách công bằng: 100%
- Tôi yêu mến tập thể này: 97,0%.
Nhìn chung thái độ của các thành viên trường THCS HHT đều tốt. Họ được tạo mọi điều kiện để phát huy hết năng lực, đời sống tinh thần thoải mái và phấn khởi. Họ hiểu rằng HT đã cố gắng hết sức để tăng thu nhập cho GV. Tuy còn khó khăn nhưng họ vẫn yêu mến tập thể này.
b. Trường THCS LS
- Điểm cao nhất max = 5.0 - Độ lệch tiêu chuẩn SD = 0,275
Điểm trung bình 4,660/ 5đ là tương đối cao nói lên thái độ của các thành viên với tập thể là rất tốt. Điểm thấp nhất là 2,0 cũng ở mức trung bình. Độ lệch tiêu chuẩn 0,275 chứng tỏ tập thể này đánh giá khá đồng đều.
Các tiêu chuẩn đưa ra được tập thể đánh giá rất cao:
- Nhà trường là nơi làm việc tốt nhất:100% hoàn toàn đồng ý và đồng ý.
- Nếu cố gắng tôi có thể vươn lên được ở trường này: 100%
- Giáo viên được đề bạt và nâng lương một cách công bằng: 100%
- Công việc đựơc giao phát huy hết năng lực của tôi: 100%
- Tôi ghi nhận những phúc lợi thường mang lại: 98,4%
- Tôi yêu mến tập thể này: 98,7%
Nêu một vài số liệu, chúng tôi thấy rằng các thành viên có thái độ rất tốt đối với TT của mình. Vì họ được tôn trọng, được phát huy hết khả năng làm việc và được chăm lo về vật chất tạm đủ để yên tâm