- Hiện thực hoỏ phương ỏn thớ nghiệm Đỏnh giỏ kết quả Bỏo cỏo thớ nghiệm.
KẾT LUẬN CHƯƠNG
Chất lượng giỏo dục luụn là đề tài được cả xó hội quan tõm, nhất là trong những năm gần đõy vấn đề này càng trở nờn núng bỏng. Trong điều kiện thực tiễn của chỳng ta hiện nay tổ chức dạy học giải quyết vấn đề cú tỏc dụng phỏt huy hoạt động nhận thức tự chủ, tớch cực của học sinh, giỳp học sinh chiếm lĩnh được cỏc kiến thức khoa học sõu sắc, vững chắc. Vận dụng được đồng thời đảm bảo sự phỏt triển trớ tuệ, phỏt triển năng lực sỏng tạo của học sinh trong quỏ trỡnh học tập.
Trờn đõy chỳng tụi đó trỡnh bày những cơ sở khoa học của đề tài. Những vấn đề đó trỡnh bày cú thể túm tắt như sau:
- “Vấn đề” trong nghiờn cứu vật lý là một cõu hỏi, một bài toỏn chưa cú lời giải; xuất phỏt từ thực tiễn khoa học, kỹ thuật, đời sống. Đú là những hiện tượng mới, quỏ trỡnh mới khụng thể lý giải được bằng cỏc lý thuyết đó cú hoặc một cõu hỏi tỡm giải phỏp cho một mục đớch thiết thực nào đú, hoặc một lý thuyết chưa trọn vẹn….
- “Giải quyết vấn đề” là quỏ trỡnh nhà nghiờn cứu sử dụng cỏc phương phỏp, phương tiện nghiờn cứu khỏc nhau theo con đường của chu trỡnh sỏng tạo khoa học để tỡm cõu trả lời. Kết quả của quỏ trỡnh giải quyết vấn đề là tri thức mới, lý thuyết mới, định luật mới, ứng dụng vật lý mới.
- Dạy học giải quyết vấn đề là quỏ trỡnh dạy học được giỏo viờn tổ chức phỏng theo quỏ trỡnh nhận thức sỏng tạo vật lý, trong đú học sinh đúng vai trũ nhà nghiờn cứu (trong cỏc điều kiện của dạy học) cú sự giỳp đỡ định hướng trực tiếp hoặc giỏn tiếp của giỏo viờn.
- Trong dạy học giải quyết vấn đề, học sinh vừa nắm được tri thức mới, vừa nắm phương phỏp chiếm lĩnh tri thức đú, phỏt triển tư duy tớch cực sỏng tạo, được chuẩn bị một năng lực thớch ứng với đời sống xó hội: Phỏt hiện kịp thời và giải quyết hợp lý cỏc vấn đề nảy sinh.
CHƯƠNG 2
NGHIấN CỨU DẠY HỌC CHƯƠNG “DềNG ĐIỆN KHễNG ĐỔI” THEO ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.