e. Phương phỏp thớ nghiệm tưởng tượng
1.4.VẬN DỤNG DẠY HỌC GQVĐ TRONG CÁC LOẠI BÀI HỌC VẬT Lí
HỌC VẬT Lí
Sự vận dụng hiểu biết về nhận thức khoa học vào dạy học giải quyết vấn đề đũi hỏi việc dạy học mỗi kiến thức mới phải tổ chức được cỏc tỡnh huống học tập hữu hiệu. Trong đú tương ứng với mỗi kiến thức cụ thể cần dạy, cú một tỡnh huống được gọi là “tỡnh huống vấn đề cơ bản”. Tỡnh huống vấn đề cơ bản là tỡnh huống mà ở đú xuất hiện cõu hỏi cú tỏc dụng định hướng tư duy tỡm tũi của chủ thể học, nhằm trỳng mục tiờu nội dung cần tỡm kiếm.
Khi dạy học, giỏo viờn cú vai trũ quan trọng trong việc tổ chức, kiểm tra, định hướng hành động học của một học sinh theo một chiến lược dạy học hợp lý và cú hiệu quả sao cho học sinh tự chủ xõy dựng được kiến thức khoa học của mỡnh, đồng thời năng lực nhận thức của họ từng bước phỏt triển.
Sự định hướng hành động nhận thức của học sinh trong một tỡnh huống học tập vi mụ đũi hỏi xỏc định rừ:
- Vấn đề cần được giải quyết.
- Dạng hành động học thớch hợp đũi hỏi ở học sinh - Kết quả mong muốn
Tiến trỡnh hoạt động tỡm tũi giải quyết vấn đề của học sinh diễn ra dưới sự hướng dẫn của giỏo viờn và được chương trỡnh hoỏ theo cỏc bước tuỳ trỡnh độ học sinh:
- Tỡnh huống đó tạo ra khiến học sinh phải tự đặt cõu hỏi “cú mối liờn hệ nào (cú cỏi gỡ) chi phối mà từ đú suy ra lời giải đỏp cho cõu hỏi đặt ra?”. Như vậy là đó đưa học sinh đến tỡnh thế lựa chọn. Nú thỳc đẩy học sinh lựa chọn một mụ hỡnh mà học sinh cú thể vận hành được để rỳt ra lời giải đỏp cần thiết.
- Nếu lời giải đỏp suy ra được từ mụ hỡnh của học sinh khụng phự hợp với thực tế hoặc với kết quả quan sỏt, thớ nghiệm; hoặc học sinh chưa cú được lời giải đỏp, vỡ chưa xỏc định được mụ hỡnh cần thiết, thỡ chớnh khi đú học sinh ở vào tỡnh thế khụng phự hợp, tỡnh thế bất ngờ hoặc tỡnh thế bế tắc. Nú đũi hỏi học sinh sửa đổi mụ hỡnh hoặc tỡm mụ hỡnh mới.
- Nếu học sinh vẫn khụng vượt qua được khú khăn, khụng đưa ra được mụ hỡnh thớch hợp để vận hành thỡ giỏo viờn cú thể giỳp đỡ học sinh bằng cỏch dẫn học sinh tới tỡnh thế phỏn xột. Nú đũi hỏi học sinh xem xột, thử hợp thức hoỏ cỏc mụ hỡnh được giỏo viờn giới thiệu gợi ý, để cú thể bỏc bỏ mụ hỡnh khụng hợp thức và lựa chọn, chấp nhận mụ hỡnh hợp thức.
- Nếu cuối cựng học sinh vẫn khụng cú khả năng xỏc định được mụ hỡnh thớch hợp thỡ giỏo viờn sẽ giỳp đỡ học sinh bằng cỏch giới thiệu cho học sinh mụ hỡnh thớch hợp và hợp thức hoỏ mụ hỡnh đú.
- Cú thể tiếp tục tạo tỡnh huống thứ cấp để học sinh vào tỡnh thế đối lập. Nú đũi hỏi học sinh bỏc bỏ quan niệm sai lầm để củng cố tri thức mới xõy dựng.