e. Phương phỏp thớ nghiệm tưởng tượng
1.4.1.Dạy học giải quyết vấn đề trong bài học xõy dựng tri thức mớ
Giai đoạn 1: Giai đoạn tạo tỡnh huống cú vấn đề (Chuyển giao nhiệm vụ, bất ổn hoỏ tri thức, phỏt biểu vấn đề)
“Vấn đề” trong bài học xõy dựng tri thức mới chớnh là nội dung tri thức mới. Cõu hỏi nhận thức phải được đặt ra sao cho cõu trả lời là nội dung tri
thức mới; Vỡ vậy tỡnh huống cú vấn đề phải là tỡnh huống được tổ chức sao cho học sinh đặt trước một nhiệm vụ nhận thức (cõu hỏi nhận thức) mà nếu chỉ bằng tri thức và kinh nghiệm sẵn cú học sinh khụng thể trả lời được.
Cú thể sử dụng cỏc loại tỡnh huống cú vấn đề mà lý luận dạy học đó nờu ra như: Tỡnh huống bất ngờ, tỡnh huống xung đột, tỡnh huống lựa chọn, tỡnh huống bỏc bỏ, tỡnh huống khụng phự hợp…Bằng cỏc phương tiện dạy học như bài tập vật lý, thớ nghiệm vật lý, chuyện kể vật lý, cỏc thớ dụ sinh động, hấp dẫn, lý thỳ về ứng dụng vật lý trong đời sống, kỹ thuật, sản xuất…được trỡnh bày một cỏch tự nhiờn để học sinh dựng vốn tri thức kỹ năng của mỡnh xem xột giải quyết, và cụng việc đó làm xuất hiện lỗ hổng mà học sinh khụng vượt qua được, lỗ hổng đú chớnh là nội dung tri thức mới. Học sinh mong muốn giải quyết vấn đề bởi cõu hỏi nhận thức đặt ra thỳ vị ở ý nghĩa thiết thực, ở hiện tượng gần gũi quen thuộc tưởng chừng như đó hiểu rừ mà trước đú khụng chỳ ý…Học sinh chấp nhận giải quyết vấn đề để tỡm ra cõu trả lời mà giỏo viờn đặt ra. Giai đoạn xõy dựng tỡnh huống cú vấn đề kết thỳc (cũng là kết thỳc pha chuyển giao nhiệm vụ nhận thức).
Giai đoạn 2: Giai đoạn nghiờn cứu, hướng dẫn giải quyết vấn đề (Học sinh hành động độc lập tự chủ, trao đổi tỡm tũi giải quyết vấn đề)
Giai đoạn giải quyết vấn đề bao gồm một chuỗi cỏc tỡnh huống học tập, mỗi tỡnh huống bao gồm cỏc hành động kế tiếp sau: Giả thuyết hệ quả logic thớ nghiệm kiểm tra kết luận; Nội dung của kết luận chớnh là một nội dung của kiến thức mới mà bài học phải đưa lại cho học sinh. Giỏo viờn khi thiết kế bài học cần phải sắp đặt cấu tạo lại nội dung bài học cho phự hợp với tinh thần của dạy học giải quyết vấn đề sao cho mỗi đơn vị kiến thức cơ bản là kết luận của một chu kỳ trờn. Kết thỳc giai đoạn giải quyết vấn đề học sinh tự tỡm ra tri thức mới cú thể trả lời cho cõu hỏi đó đặt ra ở giai đoạn đặt vấn đề.
Giai đoạn 3: Giai đoạn củng cố và vận dụng tri thức (Tranh luận, thể chế hoỏ; vận dụng tri thức mới)
Giỏo viờn thể chế hoỏ kiến thức, thụng bỏo cho học sinh rằng những kết luận thu được chớnh là nội dung của một khỏi niệm, định luật hoặc một lý thuyết nào đú của vật lý học.
Giai đoạn vận dụng tri thức mới: Kiến thức mới thu được cú ý nghĩa gỡ được ứng dụng như thế nào trong khoa học, trong kỹ thuật, trong đời sống? Cỏc tỡnh huống mới đặt ra để học sinh vận dụng tri thức vừa thu nhận giải quyết vấn đề.