- Vai trũ của sỏch giỏo khoa Lịch sử.
2.3.4.Kết quả thực nghiệm sư phạm
5. Em thường sử dụng sỏch giỏo khoa lịch sử trong trường hợp nào?
2.3.4.Kết quả thực nghiệm sư phạm
- Để cú kết quả thực nghiệm sư phạm chỳng tụi chấm bài và đỏnh giỏ như sau.
+ Điểm giỏi là cỏc bài đạt số điểm từ 9 đến 10 (bài trả lời đỳng, đủ cỏc ý). + Điểm khỏ là cỏc bài đạt số điểm từ 7 đến 8 (bài trả lời đỳng nhưng chưa đủ cỏc ý).
+ Điểm trung bỡnh là cỏc bài đạt số điểm từ 5 đến 6 (bài trả lời đỳng một nửa số ý).
+ Cỏc bài yếu kộm cú điểm số từ 4 trở xuống (bài khụng đạt một nửa ý đỳng). - Bảng so sỏnh bài kiểm tra giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng:
Trường Lớp Số HS 0 ≤ Đ < 5 5 ≤ Đ < 7 7 ≤ Đ < 8 8 ≤ Đ < 10 SL % SL % SL % SL % Trường THPT - DTNT Con Cuụng ĐC 37 7 18,9 8 21,6 10 27,0 12 32,4 TN 36 2 5,5 9 25,0 11 30,5 14 38,8 Trường THPT - DTNT Mường Quạ ĐC 38 6 15,7 9 23,6 11 28,9 12 31,5 TN 39 3 7,6 10 25,6 12 30,7 14 35,8 Tổng ĐC 75 13 34,6 17 45,2 21 55,9 24 63,9 TN 75 5 13,1 19 50,6 23 61,2 28 74,6
- Phõn tớch, đỏnh giỏ kết quả thực nghiệm:
Qua phõn tớch số liệu, chỳng tụi nhận thấy chất lượng học tập và kết quả kiểm tra đỏnh giỏ lớp thực nghiệm cao hơn so với lớp đối chứng. Học sinh lớp thực nghiệm bước đầu đó hỡnh thành và thuần thục cỏc biện phỏp sử dụng và khai thỏc kiến thức sỏch giỏo khoa để nõng cao hiệu quả học tập trờn lớp.
Lớp đối chứng:
+ Trong quỏ trỡnh giảng dạy, giỏo viờn ỏp dụng giỏo ỏn bỡnh thường nờn đa phần học sinh cũn thụ động trong học tập, cỏc em chưa kết hợp được việc nghe giảng, ghi chộp và theo dừi sỏch giỏo khoa do đú trong lớp học trầm, học sinh khụng tớch cực trả lời cỏc cõu hỏi do giỏo viờn đưa ra.
+ Do khụng được hướng dẫn cỏc biện phỏp sử dụng sỏch giỏo khoa như: khai thỏc phần chữ nhỏ, khai thỏc kờnh hỡnh, sử dụng sỏch giỏo khoa để làm
bài tập, cõu hỏi do giỏo viờn đưa ra, lập bảng thống kờ, lập niờn biểu... Đặc biệt giỏo viờn chưa tận dụng và khai thỏc bài giảng theo sơ đồ Đairi nờn trong cỏc cõu hỏi của đề kiểm tra học sinh trả lời thiếu ý, thiếu dữ liệu để minh chứng, khụng sõu do đú kết quả đạt được khụng cao.
Lớp thưc nghiệm:
+ Trong quỏ trỡnh giảng dạy, giỏo viờn ỏp dụng giỏo ỏn thực nghiệm, thực hiện đầy đủ cỏc biện phỏp hướng dẫn học sinh sử dụng sỏch giỏo khoa nờn cỏc em rất tớch cực, chủ động trong học tập trờn lớp cũng như chuẩn bị bài mới ngay từ khi ở nhà.
+ Do được hướng dẫn cỏc biện phỏp sử dụng sỏch giỏo khoa trong học tập trờn lớp và học tập ở nhà nờn học sinh tớch cực tham gia vào bài học. Cỏc em trả lời đầy đủ, đỳng cỏc cõu hỏi của đề kiểm tra.
KẾT LUẬN
Núi đến tầm quan trọng của sỏch, chắc hẳn chỳng ta ai cũng đó từng nghe cõu danh ngụn nổi tiếng của của A.U-Pit: “Sỏch là cõy đốn thần soi sỏng cho con người trờn những nẻo đường xa xụi nhất và tăm tối nhất của cuộc đời”. Sỏch là người bạn luụn đồng hành cựng ta, giỳp ta hiểu sõu và rộng hơn về những kiến thức mới, giỳp ta tỡm tũi ra những phương thức mới cho bài học.
Sỏch giỏo khoa cú tầm quan trọng đặc biệt, là tài liệu học tập cơ bản của học sinh, là tài liệu đỏng tin cậy trong soạn và giảng bài của giỏo viờn.
Sỏch giỏo khoa núi chung và sỏch giỏo khoa lịch sử núi riờng là một cụng trỡnh nghiờn cứu khoa học. Cỏc tỏc giả đó tiếp thu, trỡnh bày những kiến thức lịch sử cơ bản, hiện đại về lịch sử dõn tộc cũng như lịch sử thế giới để giảng dạy cho học sinh. Mục tiờu của sỏch giỏo khoa là cung cấp cho học sinh những kiến cơ bản, hiện đại của lịch sử dõn tộc và xó hội loài người phự hợp với mục tiờu đào tạo và nội dung chương trỡnh đó quy định.
Tuy nhiờn trong thực tiễn dạy học, một bộ phận khụng nhỏ giỏo viờn chưa phỏt huy hết vai trũ và tầm quan trọng của sỏch giỏo khoa trong việc cung cấp kiến thức, hỡnh thành và phỏt triển cỏc kỹ năng cần thiết, cũng cố một cỏch vững chắc kiến thức học sinh thu lượm được. Thực tế qua khảo sỏt của chỳng tụi cho thấy rất nhiều học sinh chưa biết cỏch sử dụng sỏch giỏo khoa trong học tập trờn lớp cũng như trong học tập ở nhà nhằm nắm vững, mở rộng, khắc sõu kiến thức, phỏt triển cỏc năng lực cần thiết...
Đất nước đang trờn đường đổi mới và hội nhập quốc tế, trong bối cảnh đú đũi hỏi ngành giỏo dục phải đi đầu trong việc đổi mới phương phỏp dạy học để đào tạo nguồn nhõn lực vừa hồng vừa chuyờn nhằm đỏp ứng yờu cầu của cụng cuộc đổi mới. Trong những năm gần đõy Bộ GD&ĐT đó đổi mới chương trỡnh, đổi mới phương phỏp dạy học, đầu tư trang bị cỏc
phương tiện dạy học, thay sỏch giỏo khoa...nhằm phỏt huy tớnh tớch cực chủ động, phỏt huy năng lực tư duy và khả năng sỏng tạo của học sinh. Ngoài những yếu tố đú thỡ một biện phỏp rất hữu hiệu giỳp học sinh trong việc nắm vững, mở rộng, khắc sõu kiến thức, phỏt triển cỏc năng lực cần thiết là hướng dẫn học sinh cỏc biện phỏp sử dụng sỏch giỏo khoa trong quỏ trỡnh học tập.
Để hướng dẫn học sinh sử dụng sỏch giỏo khoa trong quỏ trỡnh học tập trờn lớp cũng như học tập ở nhà, giỏo viờn cần hướng dẫn học sinh cỏc biện phỏp như: khai thỏc triệt để nội dung bài viết của sỏch giỏo khoa, phần độc thờm, kờnh hỡnh, cõu hỏi và bài tập, kết hợp nghe giảng và ghi chộp, đọc sỏch giỏo khoa để chuẩn bị bài mới, tự kiểm tra đỏnh giỏ...Những biện phỏp trờn muốn phỏt huy hết hiệu quả cần phải cú sự cộng tỏc từ hai phớa thầy và trũ. Phớa người dạy phải tận tỡnh chỉ bảo và vận dụng một cỏch mềm dẻo vào từng đối tượng học sinh cụ thể, cũn học sinh phải tớch cực chủ động để vận dụng cỏc biện phỏp đú vào thực tiễn.
Trờn cơ sở nghiờn cứu đề tài, chỳng tụi cú một số kiến nghị đề xuất như sau: - Những kiến nghị đối với giỏo viờn trực tiếp giảng dạy:
+ Việc hướng dẫn học sinh cỏc biện phỏp sử dụng sỏch giỏo khoa cần được tiến hành một cỏch thường xuyờn và xuyờn suốt trong từng cấp học để hỡnh thành thúi quen và phương phỏp đọc sỏch cú hiệu quả.
+ Giỏo viờn phải chịu khú, chịu vất vả để tận tỡnh hướng dẫn, chỉ bảo cỏc em. Phải thường xuyờn tự học để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, khả năng sư phạm...để thổi vào học sinh lũng ham học, chịu khú, và yờu thớch bộ mụn.
+ Giỏo viờn phải thường xuyờn đi thăm lớpp dự giờ đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, đồng thời cững nhờ những giỏo viờn cú kinh nghiệm dự giờ của mỡnh để họ đỏnh giỏ nhận xột để sửa chữa những tồn tại, yếu kộm.
- Kiến nghị đối với học sinh và cỏc cấp quản lý:
+ Học sinh phải chăm ngoan, chịu khú, kiờn trỡ, cú thỏi độ học tập nghiờm tỳc, cú động cơ học và lý tưởng học tập, phải tớch cực chủ động trong học tập.
+ Tăng cường tổ chức bồi dưỡng kiến thức nghiệp vụ cho giỏo viờn hàng năm, tăng cường sự giao lưu trao đổi chuyờn mụn nghiệp vụ giữa giỏo viờn cỏc vựng miền bằng cỏc cuộc hội thảo, cỏc chuyờn đề...
+ Tăng cường mua sắm trang bị cỏc phương tiện dạy học như tranh, ảnh, bản đồ, mỏy chiếu nhằm phục vụ tốt hơn cho cụng tỏc dạy học.
+ Tăng cường phối hợp với phụ huynh học sinh trong việc quản lý giờ học ở nhà của cỏc em. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Kịp thời động viờn khen thưởng đối với những cỏ nhõn giỏo viờn, học sinh cú thành tớch cao trong dạy và học.