sinh viờn cũng bày tỏ nhận thức của mỡnh về vai trũ cụ thể của hoạt động tự học đối với kết quả học tập, rốn luyện và phỏt triển của bản thõn.
Bảng 2.2: Vai trũ c a ho t ủ ạ động t h c.ự ọ Cỏc vai trũ của tự học Đúng vai trũ Rất quan trọng Quan trọng Bỡnh thường SL TL% SL TL% SL TL%
Củng cố và đào sõu tri thức. 184 88,9 31 10,1 2 1,0
Mở rộng kiến thức. 144 69,6 54 26,1 9 4,3
Nõng cao khả năng phõn tớch,
tổng hợp, khỏi quỏt. 93 45,0 52 25,1 62 29,9
Phỏt huy khả năng tự giỏc, tớch
cực, chủ động, ST trong học tập. 137 66,2 65 31,4 5 2,4 Phỏt huy khả năng giải quyết
tỡnh huống, tự đặt và GQ vấn đề 33 15,9 66 31,9 108 52,5 Giỳp đạt KQ cao trong học tập. 164 79,2 35 16,9 8 3,9 RL phong cỏch làm việc khoa 59 28,6 79 38,1 67 33,3
học và khả năng TH suốt đời.
Nõng cao khả năng chuẩn bị bài. 148 71,5 52 25,1 7 3,4 Nõng cao khả năng vận dụng lý
thuyết vào giảng dạy. 34 16,4 43 20,8 130 66,8
Hỡnh thành và PT nhõn cỏch. 40 19,3 62 30,0 105 50,7 Vững vàng trong học tập và
cụng tỏc sau này. 27 13 63 30,5 117 56,5
Thụng tin của bảng (2.2) cho thấy: Hầu hết sinh viờn cú nhận thức đỳng đắn về vai trũ của tự học đối với những kỳ vọng bản thõn trong tương lai gần. Họ cho rằng chỉ cú tự học mới cú thể giỳp cho việc củng cố, nắm vững, mở rộng kiến thức, đạt kết quả cao trong cỏc kỳ thi, chuẩn bị bài tốt khi kiến tập… và phỏt huy được tớnh tớch cực, tự giỏc chủ động, sỏng tạo trong học tập