- trong quỏ trỡnh chiếm lĩnh tri thức của bản thõn.
2.5. Kết luận chương 2.
Qua việc điều tra về thực trạng hoạt động tự học của sinh viên và việc quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa GDMN trờng CĐSP Nghệ An còn rất thấp và nhiều bất cập bởi cả nguyên nhân chủ quan và khách quan. Cần phải có những biện pháp kịp thời, hữu hiệu để khắc phục những hạn chế của thực trạng nói trên đồng thời thúc đẩy việc quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa GDMN nhằm nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục trong nhà trờng. Việc quản lý dạy - học phải hớng vào mục đích cuối cùng là thúc đẩy tính tự giác, tích cực, độc lập sáng tạo trong quá trình học tập của sinh viên phải phát huy đ- ợc yếu tố “nội lực”bản thân mỗi sinh viên ảnh hởng đến chất lợng, hiệu quả học tập của họ, phải làm cho sinh viên tích cực tự học. Thực tế cho thấy sinh viên
khoa GDMN cha cố gắng nỗ lực trong quá trình tự học, cha nhận thức đầy đủ và có đợc các kỹ năng tự học cần thiết, cha biết cách rèn luyện thờng xuyên các kỹ năng tự học. Để sinh viên đạt đợc kết quả tốt trong học tập và rèn luyện vững vàng trong công tác sau này thì chính bản thân sinh viên với nghị lực, ý chí vơn lên cùng với phơng pháp học tập cần thiết trực tiếp quyết định đến chất lợng tự học, chất lợng Giáo dục - Đào tạo.
Từ thực tế đó chúng tôi đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa GDMN. Việc thực hiện các biện pháp này đòi hỏi sự cố gắng nỗ lực của bản thân mỗi sinh viên với sự giúp đỡ của các lực lợng giáo dục trong nhà trờng, khoa...