25 Hệ thống điều hoà khí trung tâm Cái
5.3. Lấy chất lượng, hiệu quả công việc để đánh giá CBQL, giáo viên,
việc để đánh giá CBQL, giáo viên,
SL 39 21 0 34 26 0 % 65 35 0 66.6 33.4 0 5.4. Kịp thời động viên bằng vật chất - tinh thần những tập thể và cá nhân SL 54 6 0 36 24 0 % 90 10 0 60 40 0
*Nhận xét: Trong các biện pháp trên hầu hết các chuyên gia cho rằng có tính hợp lý và khả thi, biện pháp 5.1 số chuyên gia cho là không hợp lý còn 3.4%, không khả thi là 3.4%. Trong 4 biện pháp của giải pháp 5 thì biện pháp 5.4: “Kịp thời động viên bằng vật chất tinh thần những tập thể cá nhân thục hiện tốt việc xây dựng và nâng cao hiệu quả quản lý TBDN” có 90% chuyên gia cho là rất hợp lý và 60% chuyên gia cho là rất khả thi. Như vậy là giải pháp này phát huy được tác dụng và có kết quả cao khi người quản lý biết phối hợp các giải pháp quản lý với nhau và đặc biệt là chú ý đến phương pháp kinh tế (xem bảng 3.5).
Tóm lại: Không có giải pháp quản lý nào là vạn năng thường phải phối
hợp các giải pháp để giải quyết một nhiệm vụ. Trong 5 giải pháp chúng tôi nêu ra trong luận văn, mỗi giải pháp có những ưu điểm và hạn chế nhất định song bước đầu qua khảo nghiệm đã chứng minh được tính hợp lý và khả thi của từng giải pháp. Muốn kết quả của việc nâng cao hiệu quả quản lý thiết bị dạy nghề của trường học có chất lượng góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT nghề thì phải thực hiện một cách có hệ thống, phối hợp đồng bộ các giải pháp.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
Trong chương này đề tài đã đưa ra các nguyên tắc đề xuất và tiến hành đề xuất 5 giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý TBDN của nhà trường trên cơ sở lý luận, thực trạng trang thiết bị hiện của nhà trường. Đề tài đã tiến hành thăm dò về tính cấp thiết và tính khả thi của 5 giải pháp, qua tổng hợp các ý kiến đều cho rằng những giải pháp đưa ra có tính khả thi và khi áp dụng vào thực tiễn sẽ mang lại hiệu quả cao.