2. Tranh ảnh và cỏc biểu đồ
3.3. Kết quả thực nghiệm và phõn tớch kết quả thực nghiệm
nghiệm
Sau quỏ trỡnh thử nghiệm, chỳng tụi thu được một số kết quả và tiến hành phõn tớch trờn hai phương diện:
- Phõn tớch định tớnh.
- Phõn tớch định lượng.
- Phõn tớch định lượng. hoạt động học tập của học sinh đặc biệt là khả năng phỏt hiện và giải quyết vấn đề, kớch thớch học sinh khỏm phỏ kiến thức mới,... Chỳng tụi nhận thấy lớp thử nghiệm cú chuyển biến tớch cực hơn so với trước thử nghiệm:
- Học sinh hứng thỳ hơn trong giờ học Toỏn. Điều này được giải thớch là do học sinh chủ động tham gia vào quỏ trỡnh tỡm kiếm kiến thức thay vỡ tiếp nhận kiến thức một cỏch thụ động, học sinh ngày càng tin tưởng vào năng lực của bản thõn vỡ lượng kiến thức thu nhận được là vừa sức.
- Khả năng phõn tớch, tổng hợp, so sỏnh, tương tự, khỏi quỏt hoỏ, đặc biệt hoỏ của học sinh tiến bộ hơn. Điều này được giải thớch là do giỏo viờn đó ỏp dụng cỏc biện phỏp trong dạy học phõn húa một cỏch thớch hợp cho cỏc em.
- Năng lực tự phỏt hiện vấn đề và độc lập giải quyết vấn đề tốt hơn. Điều này được giải thớch là do giỏo viờn đó chý ý dạy cho cỏc em tri thức phương phỏp tỡm đoỏn, chỳ ý bồi dưỡng cho cỏc em vận dụng một số quan điểm của triết học duy vật biện chứng trong hoạt động tỡm kiếm kiến thức mới.
- Việc đỏnh giỏ, tự đỏnh giỏ bản thõn được sỏt thực hơn. Điều này do trong quỏ trỡnh dạy học vận dụng dạy học phõn húa, học sinh tiếp thu cỏc tri thức khoa học thụng qua con đường nhận thức: Từ tri thức của bản thõn thụng qua hoạt động nhúm với bạn đó hỡnh thành tri thức cú tớnh chất xó hội của cộng đồng lớp học; giỏo viờn kết luận về cuộc hội thoại, đưa ra nội dung