như thếnào?
+Có thể nhận biết cây đa bội thể qua dấu hiệu gì?
-Gv lấy vắ dụ cụ thể để minh họa. - Nởu nhƠng ụng dông cĐa thố ợa béi ?
- Nhận xét ; bổ xung; chuẩn kiến thức.
Hs l¾ng nghe
-Các nhóm quan sát hình và trao đổi nhóm để hoàn thành bài tập.
-Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung. +Tăng số lượng NST -> tăng kắch thước tế bào, cơ 1quan.
+Nhận biết qua dấu hiệu tăng kắch thước các cơ quan của cây
-Hs trả lời. - Hs khác nhận xét bổ sung
trong tế bào sinh dưỡng tăng lên theo bội số của n ( lớn hơn 2n)
-> hình thành các thể đa bội.
-Dấu hiệu nhận biết : Tăng kắch thước các cơ quan.
-Ứng dụng:
+Tăng kắch thước thân cành -> tăng sản lượng gỗ.
+Tăng kắch thước thân, lá , củ -> tăng sản lượng rau màu.
+Tạo giống có năng xuất cao.
Hoạt động 2: Sự hình thành thể đa bội.
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
-Gv cho hs nhắc lại kết quả của quá trình nguyên phân và giảm phân.
-GV cho hs quan sát hình 24.5 -> trả lời câu hỏi.
+So sánh giao tử, hîp tử giữa 2 sơ đồ 24.5 a và b? - 2 hs nhắc lại: - NP: 1TB mỦ 2TB con ( cã bé NST gièng nhau vÌ gièng TB mỦ). GP: 1TB mỦ ( 2n) 4TB con(n). -Hs quan sát hình và nêu được : +Hình a: giảm phân bình thường, hợp tử nguyên phân lần đầu bị rối loạn
II. Sự hình thành thể đa bội. đa bội.
-Cơ chế hình thành thể đa bội:
Do rối loạn nguyên
+Trong 2 trường hợp trên trường hợp nào ming họa sự hình thành thể đa bội do nguyên phân hoặc giảm phân.?
-Cho hs đọc kết luận chung.
+Hình b: giảm phân bị rối loạn -> thụ tinh tạo hôp tử có bộ NST > 2n.
-> hình a do rối loạn
nguyên phân, hình b do rối loạn giảm phân.
phân hoậc giộm phờn không bình thường -> không phân ly tất cả các cặp NST -> tÓo thể đa bội.
c. CĐng cè, luyơn tẹp:
*Yởu cđu hảc sinh lÌm bÌi tẹp sau:
- GÓch chờn dắi chƠ cĨi ợđu cờu trộ lêi ợóng. ớét biỏn NST lÌ loÓi biỏn dẺ:
A. Xộy ra trởn NST trong nhờn tỏ bÌo B. LÌm thay ợăi cÊu tróc NST C. LÌm thay ợăi sè lîng cĐa NST D. Cộ A, B, C ợồu ợóng
Hiơn tîng dẺ béi thố lÌ sù tÙng hoậc giộm sè lîng NST xộy ra ẽ: A. ToÌn bé cĨc cập NST trong tỏ bÌo
B