1. Vớ dụ :
a . Đoạn văn 1: Viết về Nguyễn Du
* Luận điểm : Nguyễn Du là một con
bệnh thần kinh cần bị bỏc bỏ
Bỏc bỏ lập luận.
b. Đoạn văn 2 :
+ “Tiếng nước mỡnh nghốo nàn” à luận
Hoạt động của thầy và trị Nội dung cần đạt
nghốo những từ An Nam hơn bất cứ người phụ nữ và nụng dõn An Nam nào”.
Dẫn chứng: “Ngụn ngữ của Nguyễn Du.”
“Người An Nam cú thể dịch những tỏc phẩm của Trung Quốc sang nước mỡnh mà khụng thể viết những tỏc phẩm tương tự”.
+ Cỏch diễn đạt: sử dụng nhiều cõu nghi vấn:
“Ngụn ngữ của Nguyễn Du nghốo hay giàu?” “Vỡ sao người An Nam … tỏc phẩm tương tự?
+ Tỡm nguyờn nhõn của luận cứ sai lệch:
“Sự bất tài của con người”.
Bỏc bỏ luận cứ.
+ Người viết đĩ chỉ ra nguyờn nhõn và tỏc hại của luận cứ trờn :
- Là do thiếu hiểu biết về tiếng mẹ đẻ , vốn từ cũn nghốo hơn cả những người phụ nữ nụng dõn
- Tỏc hại của việc từ bỏ tiếng mẹ đẻ là khụng cú tinh thần dõn tộc …
(?) Luận điểm nào cần bỏc bỏ ?
- Nội dung bỏc bỏ: í kiến “Tụi hỳt, tụi bị bệnh, mặc tụi”. - Cỏch thức bỏc bỏ:
+ So sỏnh tỏc hại của rượu và tỏc hại của thuốc lỏ: Uống rượu thỡ chỉ người uống chịu
Hỳt thuốc thỡ những người ở gần người hỳt cũng hớt phải luồng khúi độc.
+ Phõn tớch tỏc hại do những người hỳt thuốc lỏ gõy ra: Đầu độc, gõy bệnh cho những người xung quanh.
Làm nhiễm độc, suy yếu thai nhi.
Nờu gương xấu cho con trẻ.
+ Cỏch diễn đạt: phối hợp cõu khẳng định và cõu cảm thỏn: “Tội nghiệp thay những cỏi thai cũn nằm trong
bụng mẹ …”
“Hỳt thuốc thỡ những người gần anh cũng hớt phải luồng khúi độc…”
Bỏc bỏ luận điểm.
HĐ3 : HD HS tỡm hiểu cỏch thức bỏc bỏ
(?) Hĩy rỳt ra kết luận về cỏch thức bỏc bỏ từ việc phõn tớch cỏc vớ dụ trờn ?
- Cách một: bác bỏ luận điểm dùng thực tế để bác bỏ luận điểm
- Cách hai: bác bỏ luận cứ là cách vạch ra sai lầm giả tạo trong lí lẽ và dẫn chứng đợc sử dung
- Cách ba: bác bỏ cách lập luận là vạch ta sự mâu thuẫn khơng nhất quán, phi lơgic trong lập luận của đối phơng. Chỉ ra sự đổi thay đánh tráo khái niệm trong qúa trình lập luận của đối phơng.
Cho HS luyện tập
c. Đoạn văn 3 :
Tụi hỳt thuốc tụi bị bệnh mặc tụi à Lập luận cần được bỏc bỏ * Tĩm lại cĩ 3 cách bác bỏ: - Bác bỏ luận điểm - Bác bỏ luận cứ - Bác bỏ cách lập luận 2 . Cỏch thức bỏc bỏ
- Cú thể bỏc bỏ một luận điểm , luận cứ hoặc cỏch lập luận bằng cỏch nờu tỏc hại , chỉ ra nguyờn nhõn , hoặc phõn tớch từng khớa cạnh sai lệch , thiếu chớnh xỏc của luận điểm , luận cứ ấy
Hoạt động của thầy và trị Nội dung cần đạt Cho HS làm BT 1 / 26
GV tổ chức HS lần lượt đưa ra những lớ do để bỏc bỏ a) í kiến, quan điểm bỏc bỏ:
- Nguyễn Dữ bỏc bỏ ý nghĩ sai lệch:
“cứng quỏ thỡ gĩy”, “từ đú mà đổi cứng ra mềm”.
- Nguyễn Đỡnh Thi bỏc bỏ một quan điểm sai lầm: “thơ là những lời đẹp”.
- Nguyễn Dữ: dựng lớ lẽ và dẫn chứng để trực tiếp bỏc bỏ với giọng văn dứt khoỏt, chắc nịch.
+ Lớ lẽ: “Kẻ sĩ chỉ lo khụng cứng cỏi được, cũn gĩy hay khụng là việc của trời”
+ Dẫn chứng: Ngụ Tử Văn cứng mà khụng gĩy, hơn thế cũn được phong thưởng.
- Nguyễn Đỡnh Thi: dựng dẫn chứng để bỏc bỏ với giọng văn nhẹ nhàng, tế nhị: + Dẫn chứng: Thơ Hồ Xũn Hương Thơ Nguyễn Du Thơ Bụ dơ le Thơ khỏng chiến chống Phỏp => đều khụng dựng lời đẹp.
sủa , uyển chuyển để người cú quan điểm , ý kiến sai lệch và người nghe dễ chấp nhận tin theo
III . Luyện tập
1. Bài tập 1/26:
a) í kiến, quan điểm bỏc bỏ:
b) Cỏch bỏc bỏ và giọng văn:
c) Kinh nghiệm:
Khi bỏc bỏ cần lựa chọn thỏi độ và giọng van phự hợp.
* Bài tập vận dụng:
- Bỏc bỏ quan điểm cho rằng: “Chống tiờu
cực trong thi cử hiện nay là việc làm khụng cần thiết”.
IV. Củng cố:
- Cỏc kiến thức cơ bản cần nắm vững: - Mục đớch, yờu cầu thao tỏc lập luận bỏc bỏ: - Cỏch bỏc bỏ: + Bỏc bỏ luận điểm. + Bỏc bỏ luận cứ + Bỏc bỏ lập luận. V. Dặn dũ : - Làm cỏc BT cũn lại.
- Học bài và soạn bài mới: Tràng giang
Trường THPT DL Quang Trung Giỏo Viờn: Nguyễn Thị Trinh Ngày soạn: ...
Lớp 11A1 11A3
Học sinh vắng Học sinh vào muộn H.s kiểm tra miệng
Tiết 80 luyện tập Thao tác lập luận bác bỏ.
A. Mục tiêu bài học. 1. Kiến thức
- Hiểu đợc mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận bác bỏ 2. Kĩ năng
- Biết vận dụng phối hợp các thao tác lập luận trong bài văn nghị luận. 3. Thái độ
- Yêu thích mơn học, ý thức khi tham gia tranh luận bác bỏ B. Phơng tiện thực hiện.