III. Các hoạt động:
3. Thái độ: Cĩ ý thức dùng từ đúng nghĩa và hay.
II. Chuẩn bị:
- Thầy: Bảng phụ
- Trị : Chuẩn bị viết sẵn bài 1 trên phiếu
III. Các hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Khởi động: - Hát
2. Bài cũ: “Từ nhiều nghĩa”
- Giáo viên cho học sinh nhắc lại ghi nhớ.
- Thế nào là từ nhiều nghĩa? Nêu ví dụ?
- Học sinh sửa bài 2
Giáo viên nhận xét, cho điểm
3. Giới thiệu bài mới:
“Tiết học hơm nay chúng ta sẽ tiếp tục luyện tập những điều đã biết về từ nhiều nghĩa”.
- Nghe
4. Phát triển các hoạt động:
* Hoạt động 1: Nhận biết nét khác biệt về nghĩa của từ nhiều nghĩa. Hiểu mối quan hệ giữa chúng.
- Hoạt động nhĩm đơi, lớp
Phương pháp: Bút đàm, thi tiếp sức
Bài 1:
- Giáo viên ghi 2 đề bài 1 lên bảng - Học sinh đọc yêu cầu bài 1 - Cả lớp đọc thầm
- 2, 3 học sinh giải thích yêu cầu - Học sinh làm bài
- Học sinh sửa bài - Cả lớp nhận xét
Bài 2:
- Các nghĩa của từ “chạy” cĩ mối quan hệ thế nào với nhau?
- Học sinh đọc yêu cầu bài 2 - Học sinh suy nghĩ trả lời
- Lần lượt học sinh trả lời - Cả lớp nhận xét
- Dự kiến: học sinh chọn dịng b giải thích: tất cả các hành động trên đều nêu lên sự vận động rất nhanh - học sinh chọn dịng a: di chuyển → đi, dời cĩ vẻ hành động khơng nhanh.
* Hoạt động 2: Phân biệt nghĩa gốc và chuyển trong câu văn cĩ dùng từ nhiều nghĩa.
- Hoạt động nhĩm, lớp
Phương pháp: Thảo luận nhĩm, bút đàm
Bài 3: - 1, 2 học sinh đọc yêu cầu bài 3
- Học sinh làm bài
Giáo viên chốt - Học sinh sửa bài - Nêu nghĩa của từ
“ăn”
Bài 4: - 1 học sinh đọc yêu cầu bài 4
- Giải thích yêu cầu
- Học sinh làm bài trên giấy A4 - Giáo viên cĩ thể yêu cầu học sinh
khá làm mẫu: từ “đi”. - Học sinh sửa bài - Lần lượt lên dán kết quả đặt câu theo: Đứng + Em đứng lại nghe mẹ nĩi. +Trời hơm nay đứng giĩ - Cả lớp nhận xét
* Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động lớp, nhĩm
Phương pháp: Trị chơi, thảo luận nhĩm, thực hành
- Thi tìm từ nhiều nghĩa và nêu