- Nguyễn Trã
Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận A-Mục tiêu bài học:
A-Mục tiêu bài học:
-Thấy đc biểu cảm là một yếu tố không thể thiếu trg những bài văn nghị luận hay, có sức lay động ngời đọc, ngời nghe.
-Nắm đc những yêu cầu cần thiết của việc đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận, để sự nghị luận có thể đạt đc hiệu quả thuyết phục cao hơn.
B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra: 3-Bài mới:
Hoạt động của thầy-trò Nội dung kiến thức
-Hs đọc VB.
-Hãy tìm những từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt của t.g và những câu cảm thán trg VB trên ? Về mặt sử dụng từ ngữ và đặt câu có tính chất biểu cảm, Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến của c.tịch HCM có giống với Hịch tớng sĩ của TQT không ?
-Tuy nhiên, Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến và Hịch tớng sĩ vẫn đc coi là những VB nghị luận chứ không phải là VB biểu cảm. Vì sao ?
-Hãy so sánh bảng đối chiếu trg sgk (96). Có thể thấy những câu ở cột (2) hay hơn những câu ở cột (1). Vì sao nh thế ? Từ đó hãy cho biết tác dụng của yếu tố biểu cảm trg văn nghị luận ?
I-Yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận:
1-Văn bản: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến.
a-Những từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt của t.g: Thà hi sinh tất cả, chứ nhất định không chịu mất nc, nhất định không chịu làm nô lệ...
-Những câu cảm thán: Hỡi đồng bào toàn quốc !, Hỡi đồng bào !, Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân !
-Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến giống với Hịch tớng sĩ ở chỗ: Có sử dụng nhiều từ ngữ và câu văn và câu văn có g.trị biểu cảm.
b-Cả 2 TP có khá nhiều yếu tố b.cảm nhng đề đc coi là những VB nghị luận chứ không phải là VB biểu cảm. Vì mđ của ngời viết là để kêu gọi tớng sĩ, đồng bào đứng lên đánh giặc cứu nc nên phải dùng phơng thức nghị luận đẻ thuyết phục ngời đọc, ngời nghe. Yếu tố b.cảm chỉ có t.dụng hỗ trợ làm cho lập luận của bài nghị luận dễ đi vào lòng ngời và có sức lay động lớn.
c-Những câu ở cột (2) hay hơn những câu ở cột (1). Vì ở cột (2) ngoài yếu tố nghị luận còn có thêm yếu tố b.cảm. -Tác dụng của yếu tố biểu cảm trg văn nghị luận: Biểu cảm là yếu tố có khả năng gây đc hứng thú hoặc cảm xúc đẹp đẽ, mãnh liệt hoặc sâu lắng nhiều nhất, nghĩa là có khả năng nhiều nhất trg việc làm nên cái hay cho văn bản.
-Qua tìm hiểu 2 VB trên, ta thấy yếu tố biểu cảm có v.trò gì trg VB nghị luận ? -Thông qua việc tìm hiểu các VB nh Hịch tớng sĩ và Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, em hãy cho biết: Làm thế nào để phát huy hết tác dụng của yếu tố biểu cảm trg văn nghị luận ?
-Ngời làm văn chỉ cần suy nghĩ về lđiểm và lập luận hay còn phải thật sự xúc động trc từng điều mình đang nói tới ?
b-Chỉ có dung cảm thôi đã đủ cha ? Phải chăng chỉ cần có lòng yêu nc và căm thù giặc nồng cháy là có thể dễ dàng tìm ra những cách nói nh: "Không ! C.ta thà hi sinh tất cả..." hat "uốn lỡi cú diều..." ? Để viết đc những câu nh thế, ngời viết cần phải có phẩm chất gì khác nữa ?
-Có bạn cho rằng: Càng dùng nhiều từ ngữ b.cảm, càng đặt nhiều câu cảm thán thì g.trị b.cảm trg văn nghị luận càng tăng ?
-Để bài văn nghị luận có sức b.cảm cao, thì ngời làm văn phải chú ý gì ?
-Hs đọc ghi nhớ- sgk- 97.
-Hãy chỉ ra các yếu tố biểu cảm trong phần I-Chiến tranh và "ngời bản xứ " (ở VB Thuế máu) và cho biết t.g đã sdụng những biện pháp gì để biểu cảm. Tác dụng biểu cảm đó là gì ?
*Ghi nhớ 1: sgk (97 ).
2-Trong văn nghị luận, yếu tố nghị luận chỉ đóng vai trò phục vụ cho công việc nghị luận. Bởi thế, yếu tố biểu cảm trg một bài văn nghị luận sẽ không đc xem là có g.trị, là đ.sắc, nếu nó làm cho mạch nghị luận của bài văn bị phá vỡ, quá trình nghị luận bị đứt đoạn, quẩn quanh.
a-Ngời làm văn nghị luận sẽ không thể biêủ cảm với ai nếu bản thân mình không xúc cảm. Do đó, ngời làm bài phải thật sự có t.cảm với những điều mình viết, mình nói.
b-Nhng cảm xúc ấy chỉ truyền đến ngời đọc, ngời nghe một khi ngời làm văn tìm ra cách biểu lộ nó bằng ngôn ngữ. Do đó, ngời làm bài phải tập cho thành thạo cách diễn tả c.xúc bằng các phơng tiện ngôn ngữ có tính truyền cảm.
c-Mặt khác tình cảm của ngời làm bài sẽ không đc tiếp nhận khi ngời đọc, ng- ời nghe cha tin là nó chân thành. Do đó, ngời làm bài phải chú ý làm cho cả c.xúc và sự diễn tả c.xúc của mình đều chân thực.
*Ghi nhớ 2: sgk (97 ).
II-Luyện tập: 1-Bài 1 (97 ):
-"Tên da đen bẩn thỉu", "An nam mít bẩn thỉu", "con yêu", "bạn hiền", "chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do"... (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-Nhại cách gọi của bọn TD trc và sau c.tr (trc thì miệt thị, khinh bỉ; sau thì đề
-Hs đọc đv nghị luận.
-Những cảm xúc gì đã đc biểu hiện qua đv ?
-T.g đã làm thế nào để những đv đó không chỉ có sức thuyết phục lí trí mà còn gợi cảm ?
cao 1 cách bịp bợm).
-(Sự nhại lại các lời ấy đã phơi bày giọng điệu dối trá của bọn TD) tạo hiệu quả mỉa mai.
-Nhiều ngời bản xứ ...chứng kiến cảnh kì diệu của trò biểu diễn kh.học về phóng ng lôi, đã đc xuống tận đáy biển để bảo vệ TQ của các loài thủy quái. Một số khác đã bỏ xác tại n miền hoang vu thơ mộng vùng Ban căng...
-Dùng h/ả mỉa mai bằng giọng điệu tuyên truyền của TD.
-Lời mỉa mai đã thể hiện thái độ khinh bỉ và cả sự chế nhạo, cời cợt đối với giọng điệu tuyên truyền của bọn TD. =>ở đây yếu tố b.cảm đã tạo hiệu quả về tiếng cời châmm biếm sâu cay.
2-Bài 2 (97 ):
-Những cảm xúc đc biểu hiện qua đv: Nỗi khổ tâm của ngời dạy tiếng mẹ đẻ, nỗi buồn khi thấy hs có quan niệm học tủ, học vẹt.
-Đv không chỉ có sức thuyết phục lí trí mà còn gợi cảm chính là ở chỗ khi trình bày lập luận, t.g đã có sự giãi bày nỗi lòng của mình đối với các bạn hs trg mqh thân tình, bình đẳng: tự coi mình là ngời anh các bạn. Vì thế đv không lên giọng dạy đời, nên dễ đi vào lòng ngời và có sức thuyết phục cao.
D-Củng cố-H ớng dẫn học bài :
-Học thuộc ghi nhớ, làm bài 3 (98 ).
-Chuẩn bị bài: Luyện tập đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận (Đọc ví dụ và trả lời câu hỏi trong từng phần).
Ngày soạn: 18/03/2009