- Xỏc định mục tiờu kiểm tra, đỏnh giỏ đối với từng bài kiểm tra, bài th i; đỏnh giỏ
3.1. Hai chức năng cơ bản của kiểm tra, đỏnh giỏ
---
a) Chức năng xỏc định
− Xỏc định được mức độ cần đạt trong việc thực hiện mục tiờu dạy học, mức độ thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trỡnh giỏo dục mà HS đạt được khi kết thỳc một giai đoạn học tập (kết thỳc một bài, chương, chủ đề, chủ điểm, mụ đun, lớp học, cấp học).
− Xỏc định được tớnh chớnh xỏc, khỏch quan, cụng bằng trong kiểm tra, đỏnh giỏ. b) Chức năng điều khiển : Phỏt hiện những mặt tốt, mặt chưa tốt, khú khăn, vướng mắc và xỏc định nguyờn nhõn. Kết quả đỏnh giỏ là căn cứ để quyết định giải phỏp cải thiện thực trạng, nõng cao chất lượng, hiệu quả dạy học và giỏo dục thụng qua việc đổi mới, tối ưu hoỏ PPDH của GV và hướng dẫn HS biết tự đỏnh giỏ để tối ưu hoỏ phương phỏp học tập. Thụng qua chức năng này, kiểm tra, đỏnh giỏ sẽ là điều kiện cần thiết :
− Giỳp GV nắm được tỡnh hỡnh học tập, mức độ phõn hoỏ về trỡnh độ học lực của HS trong lớp, từ đú cú biện phỏp giỳp đỡ HS yếu kộm và bồi dưỡng HS giỏi ; giỳp GV điều chỉnh, hoàn thiện PPDH ;
---
− Giỳp HS biết được khả năng học tập của mỡnh so với yờu cầu của chương trỡnh ; xỏc định nguyờn nhõn thành cụng cũng như chưa thành cụng, từ đú điều chỉnh phương phỏp học tập ; phỏt triển kĩ năng tự đỏnh giỏ ;
− Giỳp cỏn bộ quản lớ giỏo dục đề ra giải phỏp quản lớ phự hợp để nõng cao chất lượng giỏo dục ;
− Giỳp cha mẹ HS và cộng đồng biết được kết quả giỏo dục của từng HS, từng lớp và của cả cơ sở giỏo dục.
---