Sau khi tìm hiểu và phân tích những sai lầm thờng mắc khi giải toán mang nội dung hình học của học sinh lớp 5, tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
1 - Để học sinh học tốt nội dung (các yếu tố hình học) thì ngời thầy phải biết cách tổ chức dạy học đó là:
a/ Để dạy học sinh (nhận dạng các hình) thì:
- Đầu tiên giáo viên giới thiệu cho học sinh các hình đơn giản, các hình hình học đợc tri giác (nh là một toàn thể) gắn liền với hình dạng của chúng cha chú ý phân tích các yếu tố và đặc điểm của hình.
- Tiếp theo giáo viên rèn luyện cho học sinh kỹ năng nhận dạng chính xác các hình nhờ vào yếu tố và đặc điểm của hình bằng cách cắt ghép gấp hình, sử dụng các dụng cụ đó để kiểm tra. Tuỳ theo tình huống cụ thể, bài cụ thể, giáo viên hớng dẫn học sinh phát hiện, tìm ra hình một cách khoa học sao cho không bỏ sót, không trùng lặp, không thừa, không thiếu.
b/ Vẽ hình là biện pháp quan trọng để nhận dạng các hình:
- Giáo viên phải giới thiệu cho học sinh những dụng cụ thờng dùng để vẽ các hình tơng ứng đã học và biết lựa chọn dụng cụ thích hợp, phù hợp với việc vẽ hình.
- Đối với mỗi hình đã vẽ, giáo viên hớng dẫn học sinh cách ghi tên, gọi tên từng điểm bằng các chữ cái và tập cho học sinh thói quen tự kiểm tra.
c/ Hớng dẫn học sinh giải các bài toán có nội dung hình học: thông qua
việc giải các bài toán có nội dung hình học, giáo viên củng cố nhận thức của học sinh về các yếu tố hình học.
2 - Trong dạy học toán nói chung trong việc dạy học các yếu tố hình học cho học sinh lớp 5 nói riêng, ngời thầy cần tìm hiểu và phân tích những sai lầm mà học sinh thờng mắc phải để từ đó có biện pháp sửa chữa cho học sinh, đồng thời tìm ra phơng pháp dạy học đạt hiệu quả tốt.
3/ Song song với việc phát hiện những sai lầm thờng mắc của học sinh khi học toán, ngời thầy phải có ý thức phát hiện ra những mặt còn hạn chế của bản thân mình và có biên pháp khắc phục.
E - Hạn chế1 - Về phía học sinh: 1 - Về phía học sinh:
- Khả năng tởng tợng của học sinh còn hạn chế.
- Kỹ năng giải toán mang nội dung hình học cha vững vàng. - Thời gian đầu t cho việc học toán cha thoả đáng.
2/ Về phía giáo viên:
- Cha chú trọng trong việc sử dụng đồ dùng trực quan mô hình minh hoạ trong các giờ dạy.
- Nội dung bài soạn cho một tiết dạy toán còn phụ thuộc nhiều vào giáo án mẫu, ít có sự sáng tạo, điều chỉnh cho sát với đối tợng học sinh của mình.
G- hớng đề xuất1 - Đối với giáo viên: 1 - Đối với giáo viên:
- Phải nắm vững nội dung, phơng pháp dạy học. Sử dụng phơng pháp dạy học một cách linh hoạt.
- Phải biết cách tổ chức một giờ dạy sao cho kích thích đợc sự hứng thú học tập cho học sinh.
- Tích cực sử dụng đồ dùng trực quan trong việc dạy và học toán. - Cần nghiên cứu kỹ bài dạy để khắc sâu kiến thức cho học sinh.
- Cần nghiên cứu những sai lầm của học sinh khi giải toán đồng thời tìm ra những biện pháp để khắc phục sai lầm đó.
2/ Đối với trờng tiểu học:
- Thờng xuyên tổ chức chuyên đề giảng dạy cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau về phơng pháp dạy học.
- Trang bị đầy đủ sách hớng dẫn, sách tham khảo, sách nâng cao cho giáo viên và học sinh.
- Thờng xuyên kiểm tra chất lợng dạy và học của giáo viên và học sinh một cách thực chất.
3/ Đối với các cấp quản lý giáo dục:
- Đề nghị tổ chức các chuyên đề hội thảo trong phạm vi rộng hơn, cao hơn để giáo viên có dịp tiếp xúc, học tập tốt hơn.
- Tăng cờng hơn việc chuẩn hoá đội ngũ giáo viên tiểu học, có chế độ khen thởng, động viên đúng mức đối với giáo viên dạy giỏi, có học sinh giỏi.
H kết luận–
Trên đây là quá trình điều tra, nghiên cứu về việc phát hiện những sai lầm thờng gặp khi giải toán mang nội dung hình học của học sinh lớp 5 và những biện pháp khắc phục mà tôi đã đúc rút ra. Song do năng lực có hạn nên quá trình tôi trình bày có thể còn bộc lộ những hạn chế. Tôi rất mong nhận đợc sự góp ý của các cấp quản lý và bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến đợc áp dụng có hiệu quả.
Mục lục
A/ Phần mở đầu: I – Lý do chọn đề tài: 1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở thực tiễn
II- Nhiệm vụ nghiên cứu III – Phơng pháp nghiên cứu IV - Phạm vi nghiên cứu B/ Nội dung:
Phần I: Tìm hiểu nội dung dạy học, các yếu tố hình học ở lớp 5.
Phần II: Một số sai lầm thờng gặp khi giải toán mang nội dung hình học của học sinh lớp 5 và biện pháp khắc phục những sai lầm đó.
Đ1-Sai lầm khi nhận dạng các hình học. I/ Sai lầm khi thay đổi vị trí các hình trong không gian II/ Sai lầm khi gọi tên các hình
III/ Sai lầm khi đếm số hình
IV/ Sai lầm khi dung chữ để đọc và viết các hình hình học
Đ2- Sai lầm trong việc vẽ hình I/ Sai lầm khi tái tạo hình
II/ Sai lầm khi vẽ hình trong giải toán
C - Kết quả