C. Họat động trên lớp:
A. Mục tiêu: HS cần đạt đợc:
- Hiểu đợc bảng “tần số” là một hình thức thu gọn cĩ mục đích của bảng số liệu thống kê ban đầu, nĩ giúp cho việc sơ bộ nhận xét về giá trị của số liệu đợc dễ dàng hơn.
- Biết cách lập bảng “tần số” từ bảng số liệu thống kê ban đầu và biết cách nhận xét.
B. Ph ơng tiện dạy học :
- Giáo án – SGK – Bảng phụ
C. Tiến trình dạy học:
Hoạt động 2: Kiểm tra bài cũ: (5phút) HS 1 : Từ bảng thống kê ban đầu về độ tuổi
của các bạn trong tổ em
STT Họ và tên Độ tuổi
1 Nguyễn Thị Cảnh 12
2 Trần Thị Kim Ngọc 12
4 Nguyễn Kim Chi 12 5 Lê Văn Bình 13 6 Nguyễn Thị Hờng 14 7 Hồng Thị Hơng 12 8 Trần Ngọc Anh 12 9 Hồng Hơng Trang 12 10 Trần Cảnh 13
Dấu hiệu cần tìm hiểu ở đây là gì? Số các giá trị khác nhau của dấu hiệu?
Tìm giá trị khác nhau của dấu hiệu và tần số của chúng.
HS nhận xét, GV đánh giá .
HS1 : Dấu hiệu cần tìm hiểu là độ tuổi của học sinh trong tổ .
Số các giá trị khác nhau của dấu hiệu là:12; 13; 14.
Các tần số tơng ứng là: 6 ; 3; 1
Hoạt động 2: Tìm tịi phát hiện kiến thức mới (18 phút)
Giới thiệu: Trên đây là bảng thống kê độ tuổi của các HS trong tổ (gồm 10 ngời), nếu thống kê trên tồn học sinh của khối 7 (từ 200 đến 300 học sinh) thì sao? Lúc đĩ tuy các số đã viết theo dịng cột, song vẫn cịn rờm rà và gây khĩ khăn cho việc nhận xét về việc lấy giá trị của dấu hiệu, liệu cĩ thể tìm một cách trình bày gọn ghẽ hơn, hợp lý hơn để dễ nhận xét hơn khơng? Nĩi cách khác cĩ thể thu gọn bảng số liệu thống kê ban đầu đợc khơng? Bài học hơm nay sẽ giúp ta thực hiện vấn đề đĩ.
HS làm?1 1HS đứng tại chỗ đọc? 1 . Cả lớp cùng thực hiện
GV giới thiệu đây là bảng phân phối thực nghiệm của dấu hiệu. Ta nĩi gọn là bảng “tần số”. 1. Lập bảng “tần số“ ? 1 và thực hiện : Giá trị (x) 98 99 100 101 102 Tần số (n) 3 4 16 4 3 N=30 Ví dụ: Từ bảng 1 SGK ta cĩ bảng “tần số” sau (bảng 8) GV treo bảng 8 SGK Giá trị (x) 28 30 35 50 Tần số (n) 2 8 7 3 N = 20 Cho HS đọc ví dụ SGK GV treo bảng 9 và cho HS đọc SGK / 10 -Từ bảng “tần số” giúp cho ta điều gì? GV nhấn mạnh: Bảng “tần số” giúp ngời điều tra cĩ những nhận xét chung về sự phân phối các giá trị của dấu hiệu và tiện lợi cho việc tính tốn sau này
Cho HS đọc bảng tĩm tắt SGK / 10
HS đọc ví dụ SGK
2. Chú ý:
Bảng “tần số” giúp ngời điều tra cĩ những nhận xét chung về sự phân phối các giá trị của dấu hiệu
Hoạt động3: Luyện tập củng cố kiến thức mới ( 20phút)
HS đọc đề bài SGK. GV phát phiếu học tập cho lớp trởng điều tra và nhĩm trởng thống kê lập bảng “tần số” HS nhận xét. GV đánh giá. Bài 6: GV treo bảng 11 2 2 2 2 2 3 2 1 0 2 2 4 2 3 2 1 3 2 2 2 2 4 1 0 3 2 2 2 3 1 HS đọc đề bài ở SGK / 11 Yêu cầu HS giải
Bài 7: GV treo bảng 12 7 2 5 9 7 2 4 4 5 6 7 4 10 2 8 4 3 8 10 4 7 7 5 4 1 Yêu cầu HS đọc đề bài ở SGK / 11 và giải .
các bạn trong lớp
HS hoạt động nhĩm, đại diện nhĩm lập bảng “tần số” nộp GV Tháng 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tần số (n) N= HS nhận xét bảng “tần số” của một nhĩm nào đĩ. Bài 6 tr 11sgk: Giải
a) Dấu hiệu: Số con của mỗi gia đình . b) Bảng tần số:
Số con (x) 0 1 2 3 4
Tần số (n) 2 4 17 5 2 N = 30
Nhận xét:- Số con của các gia đình trong thơn là từ 0 đến 4. - Số gia đình cĩ 2 con chiếm tỉ lệ cao nhất.
- Số con cĩ từ 3 con trở lên chỉ chiếm xấp xỉ 16,7%
Bài 7 tr 11 sgk: Giải:
Dấu hiệu: Tuổi nghề của mỗi cơng nhân. Số các giá trị: 25
Bảng tần số:
Tuổi nghề (x) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tần số (n) 1 3 1 6 3 1 5 2 1 2 N=25
Nhận xét: - Tuổi nghề thấp nhất là 1 (năm)
- Tuổi nghề cao nhất là 10 (năm)
- Giá trị cĩ tần số lớn nhất là 4
- Khĩ cĩ thể nĩi tuổi nghề của một số đơng cơng nhân “chụm “ vào một khoảng nào .
Hoạt động 4: H ớng dẫn học ở nhà (2phút)
- Xem lại cách lập bảng “tần số”. Bảng “tần số” giúp ta điều gì?
- BTVN bài 8, 9 SGK / 11 và bài 7 SBT
Ngày dạy 13/ 12/ 2009 Tiết 44: LUYệN TậP
A. Mục tiêu:
- Tiếp tục củng cố cho HS về khái niệm giá trị của dấu hiệu và tần số tơng ứng.
- HS giải đợc các bài tập 8, 9 SGK / 12 và bài 7 SBT /
- Biết cách lập bảng “tần số” từ bảng số liệu thống kê ban đầu và biết cách nhận xét.
B. Ph ơng tiện dạy học :
- Giáo án - SGK - Bảng phụ ghi sẵn đề các bài tập 8, 9
C. Tiến trình dạy học:
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: (6phút)
HS : Từ bảng số liệu thống kê ban đầu ta cĩ thể làm gì để bảng đĩ gọn hơn?
Bảng “tần số“ giúp gì cho ngời điều tra? Điểm kiểm tra Tốn 1 tiết của học sinh trong tổ 1 của lớp 7A đợc tổ trởng ghi lại nh sau: