- Hoạt động chỉ đạo nghiờn cứu khoa học của nhà trường cú mục tiờu rừ rệt, cú kế hoạch chỉ đạo sỏt xao.
5.Đỏnh gớa: Đạt
Tiờu chớ 7.2: Trường cú chủ động và tạo điều kiện cho cỏn bộ giảng viờn, nhõn viờn và người học tham gia NCKH và phỏt huy sỏng kiến
Trường cú chủ trương khuyến khớch động viờn cỏc lực lượng trong nhà trường tham gia cụng tỏc NCKH: Học sinh, sinh viờn; Cỏn bộ, cụng nhõn viờn; Giảng viờn, cỏn bộ quản lớ . Đầu tư đớch đỏng về tài chớnh, phương tiện và thời gian cho NCKH , cú hỡnh thức khen thưởng xứng đỏng cho những đề tài cú chất lượng và mang lại hiệu quả cao [07.02.01].
Nhà trường và Hội đồng khoa học hướng dẫn, định hướng, tạo điều kiện thuận lợi cho việc NCKH của học sinh, sinh viờn và cỏn bộ, giảng viờn, khuyến khớch nghiờn cứu và triển khai cỏc đề tài phục vụ trực tiếp giảng dạy và học tập, những đề tài cú tớnh tực tiễn cao, liờn quan đến đổi mới PPDH, ứng dụng cụng nghệ thụng tin [07.02.02].
Tạo điều kiện cho giảng viờn tham gia cỏc lớp tập huấn, bồi dưỡng, hội thảo và tham gia cỏc dự ỏn liờn quan đến việc NCKH [07.02.03].
Mỗi năm học nhà trường đều tổ chức Hội nghị khoa học cấp trường nhằm tổng kết cụng tỏc NCKH trong năm, biểu dương, khen thưởng những cỏ nhõn cú thành tớch xuất sắc trong cụng tỏc NCKH và đề ra phương hướng, nhiệm vụ cho năm học tiếp theo [07.02.04]. Ngoài việc tổ chức Hội nghị khoa học cấp trường, nhà trường yờu cầu cỏc khoa, tổ trực thuộc tổ chức Hội nghị khoa học cấp cơ sở, tạo điều kiện cho mỗi cỏn bộ, giảng viờn đều được bỏo cỏo kết quả NCKH của mỡnh trước tập thể [07.02.05].
2. Đỏnh giỏ điểm mạnh:
Trường đó chủ động tạo điều kiện thuận lợi để mỗi cỏn bộ, giảng viờn mỗi năm học cú ớt nhất một đề tài nghiờn cứu khoa học. NCKH là một nhiệm vụ bắt buộc đối với cỏn bộ, giảng viờn của nhà trường.
Trường tạo điều kiện cho cỏn bộ, giảng viờn được tham dự cỏc lớp tập huấn về cụng tỏc NCKH, hội thảo về đổi mới phương phỏp dạy học ở cỏc trường đại học và cao đẳng. Từ đú tạo điều kiện thuận lợi cho nhiệm vụ NCKH học của cỏn bộ, giảng viờn trong nhà trường về việc lựa chọn nội dung cũng như phương phỏp nghiờn cứu.
3. Tồn tại:
Nguồn kinh phớ hỗ trợ cho cụng tỏc NCKH cũn hạn chế.
Nội dung nghiờn cứu chưa phong phỳ, giỏ trị thực tiễn của cỏc đề tài chưa cao, một số đề tài cũn mang tớnh hỡnh thức.
Chưa tạo được phong trào để học sinh, sinh viờn tham gia NCKH.
Từ năm học 2009- 2010, nhà trường cú kế hoạch tăng cường nguồn kinh phớ ngoài ngõn sỏch cho cụng tỏc NCKH, tạo điều kiện thuận lợi cho cỏn bộ, giảng viờn tham gia NCKH và phỏt huy sỏng kiến.
Tạo điều kiện, khuyến khớch, động viờn những sinh viờn khỏ, giỏi tham gia NCKH.
5. Tự đỏnh giỏ: Đạt
Tiờu chớ 7.3: Cú cỏc kết quả nghiờn cứu khoa học được ứng dụng vào việc nõng cao chất lượng dạy và học; quản lớ của trường và cỏc cơ sở giỏo dục khỏc của địa phương.
1. Mụ tả:
Từ năm học 2003 - 2004 đến năm học 2007- 2008 trường CĐSP Yờn Bỏi cú 176 đề tài được nghiệm thu, trong đú cú những đề tài cấp ngành, cấp tỉnh và cấp bộ [07.03.01].
Năm học 2005- 2006, số lượng đề tài và chất lượng được thống kờ theo bảng sau: Xếp loại Cấp s. lượng Xuất sắc Khỏ Đạt Khụng đạt Đề tài cấp cơ sở 43 27 11 5 0 Đề tài cấp ngành 1 1 0 0 0 Đề tài cấp tỉnh 1 1 0 0 0
Trong 43 đề tài cấp cơ sở cú 33 đề tài viết về bộ đề thi học phần, trong đú cú những bộ đề thi TNKQ, cỏc đề tài cũn lại xoay quanh vấn đề đổi mới PPDH, khoa học cơ bản … . Đặc biệt hai đề tài cấp ngành và cấp tỉnh được triển khai và ỏp dụng trong nhiều trường Tiểu học và THCS thu được kết quả tốt.
Năm học 2007- 2008 cú 33 đề tài, trong đú cú 31 đề tài cấp cơ sở (trong đú cú 4 đề tài thuộc dự ỏn Việt – Bỉ), 1 đề tài cấp ngành và 1 đề tài cấp tỉnh. Cỏc đề tài chủ yếu đề cập đến bộ đề thi học phần, xõy dựng tập bài giảng, Xõy dựng hệ thống bài tập và hoạt động thực hành, đổi mới PPDH … . Hai đề tài cấp ngành và cấp tỉnh nghiờn cứu những vấn đề khỏ mới mẻ và cấp thiết hiện nay [07.03.02].
Trong những năm qua, trường cú nhiều đề tài về đổi mới PPDH, đề tài thuộc dự ỏn THCS, viết tài liệu cỏc mụn học địa phương được cỏc hội đồng
thẩm định đỏnh giỏ tốt và được triển khai và ỏp dụng rộng rói trong cỏc trường THCS trờn địa bàn tỉnh [07.03.03].
2. Đỏnh giỏ điểm mạnh:
Trong những năm qua, trường cú nhiều đề tài phục vụ tốt cho cụng tỏc giảng dạy, đào tạo và bồi dưỡng của nhà trường. Thụng qua cụng tỏc NCKH, năng lực chuyờn mụn, khả năng tự học, tự nghiờn cứu của cỏn bộ giảng viờn được nõng cao gúp phần nõng cao chất lượng giảng dạy.
3. Tồn tại:
Một số đề tài mang tớnh lớ thuyết, tớnh thực tiễn, tớnh khả thi cũn nhiều hạn chế.
Cỏc đề tài về chuyển giao cụng nghệ cũn ớt, chưa tạo được phong trào tham gia NCKH của học sinh, sinh viờn.
4. Kế hoạch:
Những năm học tới, nhà trường và hội đồng khoa học tăng cường khuyến khớch, động viờn cỏn bộ giảng viờn tham gia nghiờn cứu cỏc đề tài chuyển giao cụng nghệ cú ứng dụng trong thực tiễn.
Động viờn, tạo điều kiện cho người học tham gia NCKH. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5. Tự đỏnh giỏ: Đạt
Tiờu chớ 7.4: Cú cỏc bài bỏo, cụng trỡnh nghiờn cứu khoa học đăng trờn cỏc tập san, cỏc ấn phẩm khoa học; cú cỏc tài liệu, giỏo trỡnh phục vụ cho cụng tỏc đào tạo, nghiờn cứu khoa học và phỏt triển cụng nghệ của nhà trường.
1. Mụ tả
Trường đó cú nhiều bài bỏo được đăng tải trờn cỏc tập san, cỏc ấn phẩm khoa học; đó cú một số giỏo trỡnh được giảng dạy tại Trường
Số lượng cỏc bài bỏo đăng trờn cỏc tập san, tạp chớ khoa học chuyờn ngành, Cỏc bỏo cỏo tại cỏc Hội nghị, cỏc giỏo trỡnh giảng dạy phục vụ cho cụng tỏc đào tạo, NCKH và phỏt triển cụng nghệ của trường trong 5 năm qua được thống kờ qua bảng dưới đõy:
Năm 2004 2005 2006 2007 2008 Tổng
Số Hội nghị 01 5 6
Nhiều bài viết đó được đăng trờn cỏc tạp chớ khoa học chuyờn ngành cú uy tớn như: Tạp chớ Giỏo dục, Tạp chớ, kỷ yếu của cỏc hội nghị khoa học [07.04.01]. Nhiều giỏo trỡnh, tài liệu giảng dạy gắn với chương trỡnh đào tạo, NCKH và phỏt triển cụng nghệ của Trường như tài liệu giảng dạy cỏc ngành đào tạo sư phạm: Mầm non, Tiểu học, THCS...; tài liệu giảng dạy cỏc ngành đào tạo ngoài sư phạm: Tin học, Tiếng Anh Thương mại – Du lịch [07.04.02]; biờn soạn cỏc tài liệu đổi mới phương phỏp giảng dạy và học tập; nhiều đề tài NCKH cỏc cấp về đổi mới phương phỏp kiểm tra đỏnh giỏ kiến thức, đổi mới sử dụng thiết bị đồ dựng dạy học, ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy và học đó được nghiệm thu và ứng dụng trong thực tế giảng dạy và học tập của Trường [07.04.03].
2. Đỏnh giỏ điểm mạnh
Trường cú nhiều bài bỏo, nhiều ấn phẩm, giỏo trỡnh phục vụ cụng tỏc đào tạo, NCKH và phỏt triển cụng nghệ. Hầu hết cỏc giỏo trỡnh, tài liệu giảng dạy, cỏc đề tài khoa học sau khi nghiệm thu đó được ứng dụng vào thực tiễn dạy học, gúp phần đổi mới, ứng dụng cụng nghệ thụng tin, PPDH, nõng cao chất lượng đào tạo của Trường.
3. Tồn tại
Cỏc bài viết được đăng trờn cỏc tạp chớ khoa học chuyờn ngành cũn ớt, và đặc biệt chỉ tập trung vào một số tỏc giả. Cỏc đề tài và sỏng kiến khoa học mới chỉ mang tớnh chất thử nghiệm, thăm dũ, chưa cú hệ thống và cũng chưa được ỏp dụng mạnh mẽ vào thực tế giảng dạy, hiệu quả mang lại chưa cao.
4. Kế hoạch
Từ năm học 2008-2009, Trường cú kế hoạch khuyến khớch, động viờn và tạo điều kiện cho giỏo viờn viết bài cho cỏc tạp chớ, khuyến khớch cỏc giỏo viờn trẻ tham gia nghiờn cứu khoa học, đăng ký chương trỡnh tự học ngoại ngữ, tin học và đi học chuyờn mụn ở cỏc cấp thạc sỹ, nghiờn cứu sinh
5. Tự đỏnh giỏ: Đạt
Tiờu chớ 7.5: Cú cỏc hoạt động kết hợp nghiờn cứu khoa học với đào tạo; Cú cỏc hoạt động về quan hệ quốc tế. Kết quả của cỏc hoạt động khoa học và quan hệ quốc tế đúng gúp vào việc phỏt triển nguồn lực của trường.
1. Mụ tả:
Trường tạo điều kiện, cử giảng viờn tham gia cỏc lớp tập huấn về đổi mới chương trỡnh, đổi mới PPDH, NCKH [07.05.01] và chủ động tổ chức cỏc hoạt động kết hợp NCKH với đào tạo thụng qua hội thảo khoa học về đổi mới phương phỏp dạy học ứng dụng CNTT vào giảng dạy [07.05.02].
Ngay từ đầu mỗi năm học, trường cú chủ chương khuyến khớch cỏc đề tài NCKH phục vụ trực tiếp cụng tỏc dạy học, đề tài liờn quan đến đổi mới PPDH [07.05.03]. Hầu hết cỏc đề tài nghiờn cứu của cỏn bộ, giảng viờn đều tập trung vào cỏc nội dung: Đổi mới PPDH, bộ đề thi học phần, xõy dựng tập bài giảng, phõn loại và hệ thống bài tập, thay SGK [07.05.04], viết taỡ liệu dạy học cỏc mụn học địa phương cho trường THCS, TH và Mầm non cho tỉnh Yờn Bỏi [07.05.05].
Trường tớch cực tham gia dự ỏn đào tạo giỏo viờn THCS, dự ỏn Việt - Bỉ và hưởng lợi từ dự ỏn, nhiều cỏn bộ, giảng viờn của nhà trường được đi tham quan, tập huấn, học tập ở cỏc trường Đại học tại cỏc quốc gia phỏt triển [07.05.06].
Nhà trường làm tốt cụng tỏc hợp tỏc quốc tế, trực tiếp đào tạo được 02 khúa (67 SV) học tiếng Việt và văn húa cơ bản cho sinh viờn Lào trước khi học cỏc chuyờn ngành khỏc (Toỏn Lý, Sinh Hoỏ, Y,...), hàng năm đem lại một nguồn lực nhất định cho nhà trường [07.05.07].
2. Đỏnh giỏ điểm mạnh:
Phần lớn cỏc đề tài NCKH tập trung vào nội dung giỏo dục, do đú việc NCKH và phỏt huy sỏng kiến kinh nghiệm phục tốt cho cụng tỏc giảng dạy, đào tạo, bồi dưỡng của nhà trường.
Bước đầu nhà trường làm tốt cụng tỏc quan hệ hợp tỏc quốc tế gúp phần vào việc phỏt triển nguồn lực của nhà trường.
3. Tồn tại:
Số lượng đề tài về viết giỏo trỡnh, biờn soạn tập bài giảng, chuyển giao cụng nghệ cũn ớt.
4. Kế hoạch:
Từ năm học tới định hướng của nhà trường về cụng tỏc NCKH và phỏt huy sỏng kiến kinh nghiệm chỳ trọng đến việc viết giỏo trỡnh, tập bài giảng, ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy học, xõy dựng trang web của Trường trong dạy học.
Đẩy mạnh hơn nữa quan hệ hợp tỏc quốc tế để tăng thờm nguồn lực cho nhà trường.
5. Tự đỏnh giỏ: Đạt (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tiờu chớ 8.1. Thư viện cú đủ tài liệu, sỏch, bỏo, tạp chớ để tham khảo và học tập theo yờu cầu của chương trỡnh giỏo dục theo qui định. Tổ chức phục vụ đỏp ứng nhu cầu của người học
1. Mụ tả
Thư viện cú từ ngày đầu thành lập Trường, năm 2000 được xõy dựng thành một khu riờng và đưa vào sử dụng năm 2001. Diện tớch: 1578m2. Trưũng cú 02 cỏn bộ trực tiếp làm cụng tỏc thư viện, 01 người quản lý phũng đọc, 01 người quản lý phũng mượn [08.01.01], [08.01.02].
Hệ thống thư viện của trường cú 01 phũng đọc, 01 phũng mượn giỏo trỡnh và tài liệu tham khảo. Thư viện cú cỏc quy định về thời gian sử dụng và mở cửa phục vụ, chế độ mượn, trả sỏch đối với sinh viờn và cỏn bộ, giảng viờn [04]. Thư viện khụng qui định làm thẻ thư viện riờng mà dựng thẻ sinh viờn để tiến hành việc mượn, trả sỏch.
Hiện nay, hệ thống thư viện trường đó đỏp ứng cơ bản cỏc tài liệu phục vụ cho cỏc chuyờn ngành đào tạo[08.01.03], [08.01.04]. Số đầu sỏch trung bỡnh cho một ngành đào tạo là: 51 [08.01.05], [08.01.06].
Tỷ lệ bản sỏch, tài liệu tham khảo chuyờn ngành trung bỡnh trờn số lượng sinh viờn chuyờn ngành là 29 bản/ 1sinh viờn [08.01.07], [08.01.08], [08.01.09]. Nguồn giỏo trỡnh, tài liệu trong thư viện thớch hợp và được cập nhật, đỏp ứng được nhu cầu của giảng viờn và sinh viờn [08.01.10].
Số lượng độc giả đến thư viện từ năm học 2007-2008 là 4.800 lượt/ năm ( trung bỡnh: Phũng đọc 12 lượt/ ngày, phũng mượn 8 lượt/ ngày [08.01.11].
Thư viện khụng cú phần mềm để sử dụng tra cứu tài liệu, mà chỉ sử dụng tra cứu qua danh mục [08.01.12].
Trong những năm qua, nhà trường được hưởng lợi từ dự ỏn đào tạo giỏo viờn THCS và dự ỏn Việt – Bỉ, đó gúp phần tăng cường nguồn giỏo trỡnh, tài liệu cho thư viện. Nguồn giỏo trỡnh để phục vụ cho học tập và giảng dạy của nhà trường trong 5 năm gần đõy chủ yếu dựa vào nguồn sỏch được cấp của cỏc dự ỏn.
Hàng năm nhà trường dành một lượng kinh phớ nhất định đầu tư mua sỏch, tài liệu bổ sung cho thư viện [08.01.13].
2. Đỏnh giỏ điểm mạnh
- Thư viện cú danh mục tra cứu cho từng mụn học giỳp bạn đọc tra cứu, tỡm tài liệu nhanh, chớnh xỏc.
- Thư viện cú đủ cỏc loại sỏch về cơ bản đó đỏp ứng yờu cầu phục vụ cụng tỏc giảng dạy và học tập, đỏp ứng mục tiờu đào tạo.
3. Tồn tại
- Thư viện đặt cỏch xa giảng đường, khu làm việc của cỏn bộ, giảng viờn khụng thuận lợi cho việc mượn, đọc của giảng viờn và sinh viờn.
- Diện tớch phũng mượn giỏo trỡnh cũn hẹp so với qui mụ của kho sỏch, cỏc kho phục vụ cũn phõn tỏn chưa tập trung, trang thiết bị cũn thiếu.
- Hỡnh thức phục vụ của thư viện cũn tồn tại ở dạng kho đúng, gõy khú khăn cho độc giả trong việc tỡm kiếm và tra cứu
- Kinh phớ nhà trường đầu tư hàng năm cho việc bổ sung tài liệu , giỏo trỡnh cũn ớt. Đặc biệt là cỏc nguồn tài liệu nước ngoài, tài liệu điện tử
4. Kế hoạch
Sử dụng cú hiệu quả cơ sở vật chất hiện cú, tạo điều kiện thuận lợi cho cỏn bộ, giảng viờn , sinh viờn sử dụng tốt cỏc nguồn thụng tin, tư liệu của thư viện ; mở rộng cỏc dịch vụ cung cấp thụng tin cho độc giả.
Bổ sung trang thiết bị cụng nghệ thụng tin phục vụ cho thư viện. Xõy dựng hệ thống mỏy tớnh nối mạng cho thư viện.
Tăng mức đầu tư kinh phớ cho việc mua bổ sung tài liệu tham khảo, giỏo trỡnh.
`Khuyến khớch cỏn bộ giỏo viờn biờn soạn giỏo trỡnh, đề cương bài giảng.
5. Tự đỏnh giỏ : Đạt
Tiờu chớ 8.2. Cú đủ cỏc phũng học và diện tớch lớp học cho việc dạy và học; cú đủ cỏc phũng thực hành, thớ nghiệm và trang thiết bị theo yờu cầu của chương trỡnh giỏo dục
1. Mụ tả
Trường cú hệ thống giảng đường với tổng diện tớch: 2143m2 gồm 25 phũng, trong đú cú 18 phũng học, 03 phũng mỏy tớnh, 02 phũng thực hành nghề, 02 phũng học đa năng [08.02.01].
Trường cú 03 phũng thớ nghiệm với tổng diện tớch 140m2 [08.02.02]. Cỏc phũng thớ nghiệm được trang bị cỏc thiết bị hiện đại đỏp ứng việc thực hiện nội dung, chương trỡnh đào tạo cỏc ngành cú yờu cầu về thực hành và việc nghiờn cứu của giảng viờn và sinh viờn [08.02.03], [08.02.04], [08.02.05], [08.02.06], [08.02.07], [08.02.08], [08.02.09].
Ngoài ra hàng năm trường cũn đầu tư kinh phớ để mua sắm cỏc thiết bị khỏc như: Nhạc cụ, dụng cụ thể dục - thể thao để phục vụ giảng dạy tốt cho cỏc chuyờn ngành nhạc, họa [08.02.10], [008.02.11].
2. Đỏnh giỏ điểm mạnh (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Hiện tại trưũng cú đủ diện tớch lớp học, cú đủ cỏc phũng thớ nghiệm, trang thiết bị phự hợp yờu cầu của từng chuyờn ngành đào tạo và nghiờn cứu khoa học của giảng viờn- sinh viờn.
3. Tồn tại
Diện tớch cỏc phũng thớ nghiệm cũn hẹp, dụng cụ, hoỏ chất chưa được bổ sung đầy đủ, kịp thời.
4. Kế hoạch
Giai đoạn 2010-2015 Trường sẽ xõy dựng mới phũng học đa năng, xưởng trường, mua sắm và trang bị cỏc thiết bị mới, hiện đại, bổ sung dụng cụ, hoỏ chất