3. Bài mới:
Hoạt động 1
giới thiệu bài GV: Chiếu lên: Các câu tục ngữ:
* Miệng nói tay làm. * Quen tay hay việc.
* Trăm hay không bằng tay quen. GV: Hỏi HS:
1. Các câu tục ngữ trên nói về lĩnh vực nào? 2. Giải thích ý nghĩa của các câu tục ngữ trên.
HS: Phát biểu ý kiến. GV: Nhận xét.
GV: Để hiểu rõ về lao động đối với HS THCS chúng ta sẽ nghiên cứu bài hôm nay.
Hoạt động 2
tìm hiểu về tình huống và truyện đọc của mục đặt vấn đề
GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm
GV: Chia lớp thành 3 nhóm.
GV: Cho HS thảo luận phần truyện đọc trang 28.
GV: Đặt câu hỏi cho mỗi nhóm. Câu 1 (Nhóm 1)
Em có suy nghĩ gì về thái độ lao động của ngời thợ mộc trớc và trong quá trình ngôi nhà cuối cùng?
Câu 2 (Nhóm 2)
I. Tìm hiểu nội dung mục đặt vấn đề.
Hậu quả việc làm của ông? Câu 3 (Nhóm 3)
Nguyên nhân nào dẫn đến hậu quả đó.
HS: Các nhóm thảo luận.
HS: Cử đại diện nhóm trình bày. HS: Cả lớp tranh luận, nhận xét. GV: Giải đáp, bổ sung ý kiến, chốt lại ý chính của nhóm.
HS: Nhóm 1 trình bày.
HS: Cả lớp nhận xét, thảo luận.
HS: Nhóm 2 trình bày.
HS: Cả lớp nhận xét, bổ sung. GV: Giải đáp, bổ sung ý kiến, chốt lại ý chính.
Lu ý: Sự bất ngờ chính là ông chủ đã tặng ngôi nhà cho ông thợ mộc chính do suy nghĩ và bàn tay sai lầm của ông thợ mộc làm ra.
GV: Kết luận ý kiến 3 nhóm. Chuyển nội dung thảo luận. GV: Giữ nguyên 3 nhóm.
HS: Tiếp tục thảo luận nội dung
Nhóm 1 (câu 1)
(*) Thái độ trớc đây của ngời thợ mộc:
- Tận tuỵ - Tự giác.
- Nghiêm túc thực hiện qui trình kĩ thuật, kỉ luật.
Thành quả lao động hoàn hảo, thái độ làm mọi ngời kính trọng.
(*) Thái độ khi làm ngôi nhà cuối cùng:
- Không dành hết tâm trí cho công việc.
- Tâm trạng mệt mỏi. - Không khéo léo, tinh xảo. - Sử dụng vật liệu cẩu thả.
- Không đảm bảo qui trình kĩ thuật.
Nhóm 2 (Câu 2)
Hậu quả của việc làm của ngời thợ mộc:
- Ông phải hổ thẹn.
- Đó là ngôi nhà không hoàn hảo. Nhóm 3 (Câu 3)
Nguyên nhân: - Thiếu tự giác.
- Không thờng xuyên rèn luyện. - Không có kỉ luật lao động. - Không chú ý đến kĩ thuật.
đặt vấn đề.
GV: Giao nhiệm vụ 3 nhóm. Câu 1 (Nhóm 1): ý kiến của em trong lao động chỉ cần tự giác, không cần sáng tạo.
Câu 2 (Nhóm 2): Nhiệm vụ của HS là học tập chứ không phải lao động nên không cần rèn luyện ý thức tự giác lao động.
Câu 3 (Nhóm 3): HS cũng cần rèn luyện ý thức tự giác và óc sáng tạo.
HS: Cả lớp thảo luận. HS: Cử đại diện trình bày.
HS: Cả lớp tranh luận bày tỏ quan điểm.
GV: Nhận xét, giải đáp. GV: Kết luận, ý các nhóm
HS: Nhóm 2 trình bày
GV: Lu ý giải thích: Học tập là lao động trí óc (nói rõ phần sau).
HS: Nhóm 3 trình bày.
GV: Tổng kết ý kiến 3 nhóm. GV: Chuyển ý.
2. Đặt vấn đề:
Nhóm 1:
- Lao động tự giác là cần thiết là đủ.
- Nhng trong quá trình lao động cần phải sáng tạo thì kết quả lao động mới cao, có năng suất, chất lợng.
Nhóm 2:
- Học tập cũng là hoạt động lao động nên rất cần sự tự giác.
- Rèn luyện tự giác trong học tập vì kết quả học tập cao là điều kiện để HS trở thành con ngoan, trò giỏi.
Nhóm 3:
- HS rèn luyện tự giác, sáng tạo trong lao động là đúng.
- Tự giác, sáng tạo trong học tập cũng có lợi ích nh trong lao động.
- Vì học tập là 1 hình thức lao động. Ngoài học tập, HS phải lao động giúp gia đình, tham gia phát triển kinh tế gia đình. Lao động có kết quả thì có điều kiện để học tập tốt.
Hoạt động 3
tổ chức thảo luận cả lớp về nội dung và hình thức lao động của con ngời
GV: Diễn giải: Lao động là 1 hoạt động có mục đích của con ngời. Đó là việc sử dụng dụng cụ tác động vào thiên nhiên làm ra của cải vật chất và tinh thần phục vụ cho nhu cầu ngày càng phát triển của con ngời.
GV: Đặt câu hỏi:
1. Tại sao nói lao động là điều kiện, phơng tiện để con ngời xã hội phát triển?
2. Nếu con ngời không lao động thì điều gì sẽ xảy ra.
3. Có mấy hình thức lao động? Đó là những hình thức gì?
Để kết thúc tiết 1 GV đa ra các câu hỏi sau:
HS: Hãy tìm các câu tục ngữ ca dao nói về lao động, trí óc và lao động chân tay. Hoặc phê phán quan điểm sai lầm về lao động trí óc và lao động chân tay.
- Cày sâu cuốc bẫm. - Chân lấm tay bùn.
- Chăm hay không bằng tay quen. - Mồm miệng đỡ chân tay.
- Ai ơi chớ lấy học trò
Dài lng tốn vải ăn no lại nằm. - Vai u thịt bắp mồ hôi dầu GV: Cho HS điền ý kiến tốt. Cho HS làm bài tập củng cố kiến thức sau:
Em đồng ý với ý kiến nào sau đây:
- Làm nghề quét rác không có gì là xấu.
- Lao động chân tay không vinh quang.
- Nghiên cứu khoa học mới là nghề vinh quang.
- Muốn sang trọng phải là giới tri thức.
GV: Kết luận tiết 1.
Câu 1:
- Lao động giúp con ngời hoàn thiện về phẩm chất và đạo đức, tâm lí, tình cảm.
- Con ngời phát triển về năng lực. - Làm ra của cải cho xã hội, đáp ứng nhu cầu của con ngời.
Câu 2:
- Con ngừơi không có cái ăn. - Con ngời không có cái mặc. - Không có cái để ở, để ăn uống, để vui chơi giải trí.
Tiết 2
1. ổn định:
2. KTBC:
3. Bài mới:
Hoạt động 4
Thảo luận nội dung bài học GV: Nhắc lại nội dung tiết 1. Chia lớp thành 3 nhóm thảo luận theo các câu hỏi sau:
Nhóm 1:
1. Thế nào là lao động tự giác, sáng tạo? Cho VD.
2. Tại sao phải lao động tự giác, sáng tạo? Hậu quả của việc làm không tự giác, sáng tạo trong học tập?
Nhóm 2:
1. Nêu biểu hiện của lao động tự giác, sáng tạo.
2. Mối quan hệ giữa lao động tự giác và lao động sáng tạo.
Nhóm 3:
1. Lợi ích của lao động tự giác, sáng tạo. Liên hệ với việc học tập của HS.
2. HS chúng ta cần làm gì để rèn luyện đức tính tự giác, sáng tạo trong học tập và lao động? Vì sao?
Các nhóm thảo luận- trình bày. Nhóm 1:
1. Lao động tự giác:
- Chủ động khi làm mọi việc. - Không đợi ai nhắc nhở.
- Không bị ai bắt buộc hoặc áp lực nào. Ví dụ:
- Tự giác học bài làm bài.
- Đi học về nhà đúng giờ qui định.
- Thực hiện đúng nội qui của lớp của tr- ờng.
- Tự giác tham gia công việc giúp gia đình.
Lao động sáng tạo: - Suy nghĩ, cải tiến.
- Phát hiện cái mới, hiện đại các qui trình trong lao động.
II. Nội dung bài học:
1. Thế nào là tự giác, sáng tạo trong lao động:
- Lao động tự giác là tự động làm việc không ai nhắc nhở, không phải do áp lực bên ngoài.
- Lao động sáng tạo là: Quá trình luôn suy nghĩ, cải tiến tìm tòi cái mới, tìm ra cách giải quyết có hiệu quả nhất.
- Tiết kiệm, năng suất cao, chất lợng hiệu quả.
Câu 2: Tại sao phải tự giác sáng tạo.
- Thời đại chúng ta đang sống là thời đại khoa học kĩ thuật phát triển.
- Nếu không tự giác sáng tạo thì không tiếp cận với sự tiến bộ của nhân loại.
- HS chúng ta không cần tự giác sáng tạo sẽ không xứng đáng là lực lợng lao động mới của đất nớc.
- Không ngừng đợc hoàn thiện nhân cách. Hậu quả:
- Học tập kết quả thấp.
- Chán nản, dễ bị lôi kéo vào các tệ nạn xã hội.
- ảnh hởng đến bản thân, gia đình, xã hội. GV: Giúp HS phát hiện, tìm VD, chứng minh, giải thích.
Nhóm 2:
1. Biểu hiện của lao động tự giác, sáng tạo.
- Thực hiện tốt nhiệm vụ đợc giao 1 cách chủ động.
- Nhiệt tình tham gia mọi công việc.
- Suy nghĩ cải tiến, đổi mới các phơng pháp trao đổi kinh nghiệm.
- Tiếp cận cái mới, cái hiện đại của thời đại ngày nay.
2. Mối quan hệ giữa lao động tự giác và lao động sáng tạo.
- Chỉ có tự giác mới vui vẻ, tự tin và có hiệu quả. Tự giác là điều kiện của sáng tạo.
Nhóm 3:
1. Lợi ích của lao động tự giác sáng tạo: - Không làm phiền ngời khác.
- Đợc mọi ngời tôn trọng, yêu quí.
- Nâng cao hiệu quả, chất lợng của hoạt động học tập, lao động và hoạt động xã hội.
Liên hệ học tập:
- Không làm phiền đến bố mẹ, thầy cô. - Ngoan ngoãn, lễ phép học giỏi.
- Kết quả cao.
2. Lợi ích của lao động tự giác sáng tạo:
- Giúp chúng ta tiếp thu kiến thức, kĩ năng ngày càng thuần thục.
- Hoàn thiện và phát triển phẩm chất và năng lực của cá nhân. - Chất lợng học tập, lao động sẽ đợc nâng cao. 3. HS làm gì? Phải có kế hoạch rèn
- Biết tôn trọng thành quả lao động của mọi ngời.
2. HS phải làm gì:
- Có kế hoạch rèn luyện, tự giác, sáng tạo trong lao động và học tập.
- Rèn luyện hàng ngày, thờng xuyên. GV: Chốt, nhắc nhở HS có thái độ nghiêm khắc, tránh lối sống tự do cá nhân…
luyện tự giác, sáng tạo trong học tập, lao động hàng ngày.
Hoạt động 5
liên hệ và rèn luyện kĩ năng GV: Tổ chức HS thảo luận theo câu hỏi.
1. Thái độ lao động của chúng ta ntn để rèn luyện tính tự giác và sáng tạo?
2. Nêu biện pháp rèn luyện của cá nhân.
3. Nêu biểu hiện thiếu tự giác, sáng tạo trong học tập và lao động.
GV: Cho HS lấy VD bằng cách tự liên hệ bản thân.
- Có tự giác học tập không?
- Có cần phải nhắc nhở thực hiện nề nếp ở lớp ở trờng không?
- Có nhiệt tình tham gia các hoạt động của lớp? - Gặp bài khó có nản chí không? - Có bằng lòng với kết quả đạt đợc không? HS: Trình bày. GV: Nhận xét.
Câu 1: Thái độ của chúng ta: - Biết coi trọng lao động trí óc và lao động chân tay.
- Lao động cần cù, khoa học, năng suất cao.
- Chống lời biếng, dối trá, cẩu thả tuỳ tiện.
- Tiết kiệm, chống tham ô lãng phí.
Câu 2: Biện pháp rèn luyện trong học tập:
- Có kế hoạch rèn luyện cụ thể. - Kiểm tra đôn đốc việc thực hiện. - Rút kinh nghiệm, phát huy những việc làm tốt, khắc phục những việc làm sai. Hoạt động 6 LUYện tập GV: Phát phiếu học tập. Câu 1: Bài tập 1 Câu 2: Tìm những câu tục ngữ, ca dao nói về lao động.
GV: Hớng dẫn HS làm bài tập vào phiếu.
Đáp án bài 1: Biểu hiện tự
giác, sáng tạo sáng tạoKhông tự giác, - Tự giác học tập. - Thực hiện nội qui của trờng. - Có kế hoạch rèn luyện. - Lối sống tự do cá nhân. - Cẩu thả, ngại khó. - Buông thả, lời nhác suy nghĩ
- Có suy nghĩ, cải tiến phơng pháp.
- Nghiêm khắc sửa chữa sai trái.
- Thiếu trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội. Bài 2: Tục ngữ:
- Cày sâu cuốc bẫm.
- Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ. - Chân lấm tay bùn.
- Làm ruộng ăn cơm nằm Chăn tằm ăn cơm đứng. Ca dao:
- Cày đồng đang buổi ban tra
Mồ hôi thánh thót nh ma ruộng cày. - Ai ơi bng bát cơm đầy
Dẻo thơm 1 hạt đắng cay muôn phần. 4. Củng cố: GV kết luận toàn bài.
HS liên hệ thực tế bản thân. 5. Dặn dò: Học bài + làm bài tập.
Su tầm tục ngữ, ca dao.
quyền và nghĩa vụ của công dân trong gia đình A. Mục tiêu:
1. Kiến thức
. Giúp HS hiểu đợc 1 số qui định cơ bản của pháp luật về quyền và nghĩa vụ của mọi công dân trong gia đình.
. ý nghĩa của những qui định đó.
2. Thái độ:
. HS có thái độ tôn trọng và tình cảm đối với gia đình mình. . Có ý thức xây dựng gia đình hạnh phúc.
. Thực hiện tốt thái độ đối với ông bà, cha mẹ, anh chị em.
3. Kĩ năng:
. Biết ứng xử phù hợp với các qui định của pháp luật về quyền và nghĩa vụ của bản thân trong gia đình.
. HS biết đánh giá hành vi của bản thân và của ngời khác theo qui định của pháp luật.