I. Đọc vă tìm hiểu chú thích: 1 Khâi niệm truyện ngụ
VĂN BẢN 2: THẦY BÓI XEM VO
* Văo băi:
Dđn gian ta có cđu: “Trăm nghe không bằng một thấy Trăm thấy không bằng 1 sờ”
Tuy nhiín ngay cả khi trực tiếp tiếp xúc với sự việc, sự vật mă chỉ tìm hiểu một câch phiến diện thì khó mă bình giâ được sự việc một câch đầy đủ, toăn diện. Cđu chuyện ngụ ngôn “thầy bói xem voi” mă ta học hôm nay sẽ giúp câc em hiểu rỏ hơi về vấn đề đó.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Băi ghi
- Giâo viín đọc vă yíu cầu học sinh đọc lại, lưu ý học sinh về giọng đọc hóm hỉnh để phù hợp với loại truyện ngụ ngôn.
? Hêy tóm tắt lại cđu chuyện ?
Có 5 ông thầy bói mù muốn xem Voi. Mỗi thầy “xem” được một bộ phận của Voi. Rồi câc thầy ngồi băn tân với nhau. Ai cũng tin lă mình “hiểu” voi đúng nhất không ai chịu ai. Vì thế câc thầy cêi nhau đânh nhau.
? Văn bản có thể chia lăm mấy đoạn? Ý chính câc đoạn lă gì?
Học sinh kể theo suy nghĩ của mình
Chia thănh 3 đoạn:
+ Đoạn 1: từ đầu đến ... “thấy thì sờ đuôi”. Câc thầy bói cùng xem voi, mỗi người xem một bộ phận. + Đoạn 2: Tiếp theo đến “câi chổi rễ cùn...”. câc thầy miíu tả con voi theo cảm nhận của mình. + Đoạn 3. Phần còn lại: Ai cũng
? Nhđn vật chính trong truỵín lă ai?
? Nhđn vật chính trong truyện năy có gì khâc với nhđn vật trong truyện “ếch ngồi đây giếng”?
? Truyện kể lại sự việc gì? ? Thế họ đê biết gì về voi chưa?
? Câc thầy đê xem voi như thế năo? Có điền gì đâng chú ý trong câch xem năy
? Câc thầy đê miíu tả về voi ra sao?
? Câc chi tiết ấy đều được tả bằng hình thức nghệ thuật gì?. Tâc dụng của hình thức ấy ra sao?
? Thâi độ của câc thầy bói khi phân về voi thế năo? ? Vì sao họ lại khăng khăng bâc bỏ ý kiến của nhau?
? Thế câc thầy tả voi đúng sai như thế năo?
.? Câc thầy có tìm được tiếng nói chung trong miíu tả voi không? Kết quả cụôc
tin lă mình đung1 đânh nhau. - Lă 5 ông thầy bói muốn xem
voi
- Nhđn vật trong truyện năy lă con người ở truyện “ếch ngồi đây giếng” lă loăi vật.
- 5 thầy bói mù muốn xem voi - Họ hoăn toăn chưa biết gì về
hình thù con voi.
- Câc thầy vì bị mù nín phải dùng ‘ tay” để em, xem bằng câch “sờ”. Vă vì con voi quâ lớn nín mỗi thầy chỉ xem được một bộ phận của con voi. - Mỗi thầy tả voi theo câi mă mình sờ thấy.
+ Sun sun như con đỉa
+ Chần chẫn như câi đòn căn. + sừng sững như câi cột đình. + Tun tủn như câi chổi sễ cùn. - Dùng hình thức ví von vă từ
lây được miíu tả hình thù con voi . những hỉnh thức ấy lăm cho cđu chuyện thím sinh động vă có tâc dụng tô đậm câi sai lầm về câch xem vă phân voi của câc thầy.
- Họ nói với thâi độ tự tin nhưng có phần chủ quan.
- Vì chính bản thđn mỗi người đê “sờ tận tay” nín thầy sau bâc bỏ ý kiến của thầy trước khi thấy họ “tả’ chưa đúng như mình biết.
- Câc thầy tả đúng từng bộ phận nhưng sai về tổng thể.
- Họ không tìm được tiếng nói chung, ai cũng cho mình lă đúng. Từ chỗ dùng lới lẽ họ
thảo luận thế năo?
? Sai lầm của họ lă ở chỗ năo?
? Theo em, tại sao không đặt đầu đề lă “người mù xem voi”?
? Người như thế năo được gọi lă thầy bói?
? Qua sai lầm của câc thầy bói, em đê rút ra được băi học gì cho bản thđn?
? Vậy “Thầy bói xem voi” còn phí phân, chế giễu ai, hănh động năo?
? Qua truyện năy, em rút ra băi học gì?
GV bình: Với thâi độ chính cảm hứng chính lă thâi độ phí phân, chđm biếm, cùng với câch dùng từ đặc sắc, truyện gởi đến chúng ta băi
chuyển sang bảo vệ ý kiến của mình bằng “gđn sức” vă kết quả lă “đânh nhau toâc đầu chảy mâu”
- Mỗi thầy chỉ sờ được một bộ phận của con voi mă cứ tưởng lă toăn bộ con voi. Cả 5 thầy đều có chung một câch xem voi phiến diện: dùng bộ phận nói toăn thể, trong khi ở trường hợp năy, câi bộ phận không nói được cho câi toăn thể được. Hơn nữa, họ không xem bằng mắt thì lại căng khó có thể chính xâc trong phân đoân được.
- Vì muốn nhấn mạnh văo những suy đoân vô căn cứ, không xâc thực của thầy bói, nhằm nói đến câi mù về nhận thức vă câi mù về phương phâp nhận thức của câc thầy - Thầy bói tức lă người lăm
nghề bói toân, đoân việc đê qua hay sắp tới, thường lă vịí sống chết, may rủi của con người, theo mí tín.
- Không tin văo những điều bói toân vô căn cứ
- Truyện chế diễu câc thầy bói vă nghề bói với tiếng cưới phí phân tự nhiín, nhẹ nhăng nhưng cũng rất sđu sắc
HS tự phât biểu hoặc rút ra từ ghi nhớ
học về câh tìm hiểu sự vật, hiện tượng vă phí phân tính tự phụ, chủ quan của những kẻ biết một mă không biết mười rất tự nhiín mă sđu sắc
GV yíu cầu HS đọc lại ghi
nhớ - HS đọc ghi nhớ SGK/103
Luyện tập:
- Học sinh đọc, xâc định yíu cầu băi tập. Để lăm tốt, cần lưu ý:
+ Xâc định rõ sai lầm của những thầy bói trong truyện, từ đó liín hệ đến bản thđn + Đưa ra hậu quả của những đânh giâ sai lầm năy
Tuần 11- băi 10 Tiết41