Sách giáo khoa Ngữ văn 11 (tập một) đã cĩ bài giới thiệu tác giả Nam Cao. Vì thế, những gì giáo viên chọn để trang bị cho học sinh về thể loại (truyện ngắn), tác giả (Nam Cao), tác phẩm (Chí Phèo), trong phạm vi 2 tiết, phải thật chọn lọc, thiết thực để tập trung vào các mục tiêu đọc - hiểu của bài học.
Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị ở nhà các nội dung đối thoại xung quanh những kiến thức về yếu tố ngồi văn bản và văn bản như sau:
Tìm hiểu, nhận xét về nét đặc sắc của cây bút truyện ngắn Nam Cao; đặc điểm nghệ thuật của truyện ngắn Chí Phèo.
Tìm hiểu những vấn đề xã hội xung quanh việc ra đời của tác phẩm Chí Phèo và sức khái quát xã hội của tác phẩm.
Tìm hiểu các nhan đề khác nhau của truyện ngắn Chí Phèo và thử giải thích vắn tắt ý nghĩa của các nhan đềấy trong mối liên hệ với chủđề tác phẩm.
Câu hỏi chuẩn bị:
– Nam Cao là tên thật hay là bút danh, nếu là bút danh thì tên thật của Nam Cao là gì?
– Bút danh Nam Cao xuất hiện từ giai đoạn sáng tác nào của nhà văn? Bút danh ấy xuất phát từ đâu?
– Truyện ngắn Chí Phèođã mấy lần đổi tên, đĩ là những tên nào?
– Phát biểu suy nghĩ của em về những lí do đặt tên, đổi tên và mức độ phù hợp của từng nhan
đề cụ thểđối với chủđề tư tưởng của tác phẩm.
4. Tìm hiểu đề tài sáng tác của truyện ngắn Chí Phèo bằng cách tìm những tác phẩm của Nam Cao cĩ cùng đề tài sáng tác với Chí Phèo và những tác giả, tác phẩm trong giai đoạn cĩ cùng đề tài sáng tác ấy. Qua đĩ nêu suy nghĩ của bản thân về khả năng phản ánh của các tác giả về mảng đề tài này. (Vấn đề đặt ra cho tất cả các đối tượng học sinh suy nghĩ, tìm tịi; đặc biệt dành cho những học sinh khá giỏi, yêu thích mơn học huy động, củng cố kiến thức đã học ở trung học cơ sở, đồng thời tìm hiểu sâu, bao quát hơn về sáng tác của Nam Cao và văn học giai đoạn về mảng đề tài này).