Về chính sách đối với người đi đào tạo, bồi dưỡng:
Tháng 12/ 2004 Tỉnh uỷ có Nghị quyết trợ cấp đi đào tạo thạc sỹ hỗ trợ 10 triệu đồng/người, đào tạo trình độ Tiến sỹ hỗ trợ 20 triệu đồng/người. Chính sách này tạo điều kiện giảm bớt khó khăn cho cán bô đi học. Tuy vậy, hạn chế trong công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học phổ thông còn nhiều.
+ Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học phổ thông chưa được quan tâm đúng mức. Cụ thể là:
* Số cán bộ quản lý được bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cách đây trên 6 năm không nhiều (34,61 %), nhưng chưa được bồi dưỡng cập nhật và bồi dưỡng lại.
* Còn 65,39 % cán bộ quản lý chưa được bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý. * Chưa chú ý mở lớp bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ cho cán bộ quản lý.
* Cán bộ quản lý trường trung học phổ thông có trình độ cao học ít (có 3,84%).
* Bản thân cán bộ quản lý ngại học tập đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ. ý thức tự học, tự bồi dưỡng còn yếu.
- Nguyên nhân:
Về phía Nhà nước (nhà trường)
+ Cơ chế khoán kinh phí chi cho các trường chỉ đảm bảo chi lương, chi nghiệp vụ chỉ đủ mua sắm nhỏ, công tác phí..., thiếu kinh phí đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo
viên (85 % cán bộ quản lý có ý kiến
như vậy).
+ Việc đào tạo, bồi dưỡng chưa được cụ thể hoá bằng tiêu chuẩn cán bộ quản lý (ý kiến 77 % cán bộ quản lý).
Về phía cá nhân:
+ 58% cán bộ quản lý được hỏi đã trả lời: Không có khả năng tài chính đầu tư cho đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ.
+ 45% cán bộ quản lý trả lời: Ngại đào tạo, bồi dưỡng do tuổi tác và sức khoẻ. + 10,5% cán bộ quản lý trả lời: Do không có nhu cầu học tập bồi dưỡng. + Một số trả lời do thiếu thời gian học tập.
d) Việc kiểm tra, đánh giá cán bộ quản lý:
Kiểm tra, đánh giá là nội dung công tác quan trọng của cơ quan quản lý đối với các cán bộ quản lý, đồng thời hiện nay quy chế dân chủ ở cơ quan, trường học cũng tạo điều kiện cho cán bộ quản lý, giáo viên có cơ chế kiểm tra, đánh giá đối với cán bộ quản lý nhà trường.