- Chương trình phải thực sự làm ột kế hoạch hành động sư phạm kết nối mục tiêu giáo dục với các lĩnh vực nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học, tiến trình giờ học (tổ ch ứ c
1.4.5. Quản lý đội ngũ giáo viên dạy môn tiếng Anh THCS
Đội ngũ GV dạy tiếng Anh THCS trên địa bàn thành phố Cà mau có khoảng 300 GV có trình độ CĐ và ĐH, nhìn chung đây là đội ngũ chuẩn về kiến thức, đủ mạnh về số lượng đảm bảo cho việc thực hiện chương trình mới hiện nay. Nhiều GV rất nhiệt huyết với nghề, luôn tìm tòi, sáng tạo nhằm nâng cao tay nghề và năng lực chuyên môn. Trong vài năm qua, số GV có
trình độ CĐ đăng kí học chuyên tu tại ĐHSP T.p Hồ Chí Minh và hoàn hoàn thành chương trình chiếm tỉ lệ trên 50%, 100% tham gia tập huấn các chuyên đề thay sách và phương pháp, TBDH,…Tuy nhiên thực tế vẫn còn nhiều bất cập do các yếu tố khách quan lẫn chủ quan như: phải tốn thời gian nhiều hơn để thay đổi phương pháp và cách tích cực của sự thay đổi, đặc biệt
đối với một số GV lớn tuổi thì tính “kinh viện, thuyết trình, hàn lâm, ngại sử dụng TBDH,..” vẫn tồn tại, bên cạnh là tính tương ứng của thời lượng và dung lượng của bài học là chưa phù hợp để thực hiện được các kĩ năng yêu cầu. Các hoạt động nhóm, cặp lại chưa hiệu quả khi thực hiện ở một lớp học quá đông vì thế GV để thực hiện tiết dạy khỏi bị “cháy giáo án” có xu hướng chỉ luyện tập trên các đối tượng khá, năng động, mà không chú ý đến các đối tượng yếu, kém,…
Vì thế, các nhà quản lý phải nắm vững chủ trương đổi mới giáo dục phổ thông thể hiện ở
chương trình, SGK, PPDH, sử dụng phương tiện, thiết bị, hình thức tổ chức dạy học và cách
đánh giá kết quả giáo dục.
- Tạo điều kiện thuận lợi cho GV thực hiện đổi mới PPDH.
- Có biện pháp quản lý, chỉ đạo đổi mới PPDH trong nhà trường một cách hiệu quả; thường xuyên tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá các hoạt động dạy và học theo định hướng
đổi mới PPDH.
- Động viên, khen thưởng kịp thời những GV thực hiện hiệu quả đổi mới PPDH đồng thời phê bình những người chưa tích cực đổi mới PPDH.