8. ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI
2.3.2. Sử dụng hệ thống bài tập nhằm phỏt triển năng lực tự học cho HS
Bài tập hoỏ học giữ vai trũ rất quan trọng, nú vừa là mục đớch, vừa là nội dung, lại vừa là phương phỏp dạy học hiệu nghiệm. Tuy nhiờn, khụng phải một bài tập “hay” thỡ luụn cú tỏc dụng tớch cực. Vấn đề phụ thuộc chủ yếu là người sử dụng nú, phải biết trao đỳng đối tượng, phải biết cỏch khai thỏc triệt để mọi khớa cạnh cú thể cú của bài tập để học sinh tự mỡnh tỡm ra cỏch giải. Khụng phải chỉ dạy học để giải bài toỏn mà dạy học bằng giải bài toỏn.
Thực chất của việc phỏt triển năng lực tự học là hỡnh thành và phỏt triển năng lực nhận biết, tỡm tũi và phỏt hiện vấn đề, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực xỏc định những kết luận đỳng (kiến thức, cỏch thức, giải phỏp, biện phỏp…) từ quỏ trỡnh giải quyết vấn đề, năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn hoặc vào nhận thức kiến thức mới, năng lực đỏnh giỏ và tự đỏnh giỏ. Một học sinh cú khả năng tự mỡnh tỡm tũi nhận thức và vận dụng kiến thức vào tỡnh huống mới hoặc tương tự nhưng với chất lượng cao hơn; khụng rập khuụn mỏy múc mà phải luụn thớch ứng với những tỡnh huống mới; tỏi hiện kiến thức và thiết lập những mối quan hệ bản chất một cỏch nhanh chúng; vận dụng kiến thức để giải quyết tốt những bài toỏn thực tế: định hướng nhanh, biết phõn tớch suy đoỏn và vận dụng cỏc thao tỏc tư duy để tỡm cỏch tối ưu và tổ chức thực hiện cú hiệu quả. Như vậy năng lực tự học phỏt triển.
Vỡ vậy, muốn phỏt triển năng lực tự học cho học sinh, phải xõy dựng nội dung dạy học cú phương thức hoạt động trớ tuệ phức tạp hơn thụng qua quỏ trỡnh tự lực giải bài toỏn,
từ chổ nhận biết, hiểu, phõn tớch, tổng hợp bài toỏn, suy xột từ nhiều gúc độ cú hệ thống trờn cơ sở những lý luận hiểu biết đó cú của mỡnh, phỏt hiện ra cỏc khú khăn, mõu thuẫn cần được giải quyết, bổ sung, làm sỏng tỏ. Cuối cựng phải rốn luyện cho học sinh khả năng tự đỏnh giỏ, thụng qua quỏ trỡnh tự đỏnh giỏ mỡnh và đỏnh giỏ bạn. Khụng cú khả năng tự đỏnh giỏ, học sinh khú cú thể tự tin trong phỏt hiện, giải quyết vấn đề và ỏp dụng kiến thức đó học. Nếu học sinh thực sự nắm được những kiến thức quan trọng thụng qua quỏ trỡnh tự lực giải bài toỏn thỡ đõy là tiờu chớ rừ nhất về trỡnh độ phỏt triển năng lực tự học của cỏc em.
Trờn cơ sở đú, chỳng tụi biờn soạn tài liệu tự học cho HS theo từng chuyờn đề cụ thể và phỏt cho HS nghiờn cứu trước 1 tuần. Mỗi chuyờn đề gồm 3 phần:
- Phần 1: Mục tiờu HS cần đạt sau khi kết thỳc chuyờn đề.
- Phần 2: + Túm tắt lý thuyết chớnh của chuyờn đề. + Cỏc tài liệu bắt buộc HS phải đọc. + Cỏc tài liệu tham khảo.
- Phần 3: Hệ thống bài tập luyện tập (trớch từ nội dung của luận văn) gồm: bài tập trắc nghiệm (10 - 15 cõu) và bài tập tự luận (10 - 15 bài/1 chuyờn đề) với cỏc mức độ rốn luyện năng lực nhận thức và kỹ năng, bài tập tự luận cú đỏp số kốm theo.