Học sinh lớp 10 THPT có sự phát triển mạnh mẽ về thể chất lẫn tinh thần. ở các em đã hình thành những suy nghĩ độc lập tích cực trong nhận thức đặc biệt là các khả năng phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa. Nhờ những thuận lợi căn bản này mà giáo viên có thể áp dụng khai thác khi tiến hành đổi mới phơng pháp
ở lứa tuổi này thái độ, hành vi của các em cũng có nhiều thay đổi đối với các mối quan hệ với gia đình, nhà trơng, xã hội tình yêu thơng cộng đồng, phân biệt tốt - xấu… đặc biệt ở lứa tuổi này các em đã dần hình thành ý thức đợc tính chất quan
trọng của việc học nên trong hoạt động học tập học sinh năng động, sáng tạo và chủ động hợn.
Hiện nay do sự phong phú và tiện ích của các phơng tiện truyền thông mà học sinh có sự nắm bắt khá nhạy bén kiến thức thực tế để so sánh với những gì đã học, đã tìm hiểu. Đòi hỏi của các em về trình độ truyền thụ kiến thức của giáo viên càng cao hơn. Do vậy giáo viên phải biết đổi mới phơng pháp và linh hoạt trong giảng dạy cho phù hợp với nhận thức của học sinh
Tuy nhiên đây cũng là giai đoạn chuyển tiếp giữa 2 lứa tuổi, 2 giai đoạn phát triển tâm sinh lý và trí tuệ nên các em không tranh khỏi bỡ ngỡ về mặt tâm lý và trí tuệ. Các em mới chỉ bắt đầu làm quen với môi trờng giáo dục cao hơn ở THPT nên năng lực trí tuệ cha hoàn thiện, tính chủ động cha cao sẽ là một khó khăn trong tiếp thu tri thức ở mức độ khái quát, trừu tợng hóa cao. Do vậy, bên cạnh việc cung cấp cho học sinh các kỹ năng đơn giản của việc ghi nhớ kiến thức băng phơng pháp sơ đồ graph thì giáo viên cũng phải quan tâm hình thành kỹ năng, kỹ xảo thu nhập xử lý thông tin của học sinh thờng xuyên.
Do các đặc điểm về tâm lý trên đây mà việc áp dụng phơng pháp sơ đồ graph vào dạy học địa lý là việc làm cần thiết để nâng cao hiệu quả dạy học ở THPT.