TÂM HN &GDTX TỈNH QUẢNG NINH.
3.2.5 Tổ chức bồi dƣỡng và rèn luyện một số kỹ năng tự học cơ bản , tạo điều kiện để học viên biết học tập tích cực , chủ động
bản , tạo điều kiện để học viên biết học tập tích cực , chủ động
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 81 http://www.lrc-tnu.edu.vn
Để phát huy hiệu quả trong quá trình dạy học ngoài việc xây dựng một môi trƣờng giáo dục lành mạnh, có kỷ cƣơng nề nếp học tập vấn đề bồi dƣỡng và hình thành cho học viên một số kỹ năng tự học , ý thức tự giác trong học tập là hết sức cần thiết.Khi học viên có những kỹ năng tự học cơ bản sẽ là nền tảng cho quá trình chủ động trong trình tiếp nhận tri thức.
Việc quản lý chặt chẽ hoạt động tự học của học viên nhằm nâng cao chất lƣợng học tập ở trên lớp của học viên, là điều kiện cần thiết giúp giáo viên thực hiện đạt kết quả việc đổi mới PPDH nhằm không ngừng nâng cao chất lƣợng giáo dục.
* Nội dung
- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm , giáo viên bộ môn bồi dƣỡng học viên về các kỹ năng tự học và kỹ năng làm việc nhóm theo yêu cầu của PPDH mới và của đổi mới PPDH.
- Giám đốc chỉ đạo chuyên môn phối hợp với Đoàn thanh niên tổ chức các hoạt động đa dạng phong phú thu hút nhiều học viên tham gia , trong đó chú trọng tới giao việc cho nhóm trong lớp nhằm tăng cƣờng khả năng hợp tác cá nhân và tập thể, khả năng phát huy tính độc lập sáng tạo của học viên.
Giám đốc quản lý chặt chẽ hoạt động tự học của học viên nhƣ việc thực hiện nề nếp tự học, nội dung, phƣơng pháp tự học, kết quả của việc tự học của học viên ở từng môn.
Học viên đƣợc rèn luyện trong môi trƣờng kỷ cƣơng nề nếp , có điều kiện phát huy năng lực sở thích các nhân, chủ động trong tiếp thu kiến thức kể cả kiến thức trong cuộc sống. Từ đó hình thành nhân cách con ngƣời phát triển toàn diện, những con ngƣời hoàn toàn ý thức tự giác, chủ động trong công việc của mình, trƣớc hết là trong học tập và rèn luyện. Chỉ có nhƣ vậy mới góp phần tạo nên hiệu quả của đổi mới mục tiêu chƣơng trình giáo dục nói chung , đổi mới PPDH nói riêng.
* Cách thức tổ chức thực hiện
- Tổ chức triển khai việc xây dựng kế hoạch, nội dung tổ chức bồi dƣỡng, quản lý học sinh tự học; cơ chế phối hợp giữa trung tâm với các lực lƣợng địa phƣơng và gia đình học viên; xây dựng nội quy quy định về thời gian học viên tự học.
- Chỉ đạo giáo viên tổ chức hƣớng dẫn cho học viên phƣơng pháp tự học phù hợp đối tƣợng và đặc điểm từng môn học ; cung cấp cho học viên hệ thống kiến thức chính xác, tinh giảm , thiết thực phù hợp đối tƣợng ; sau mỗi bài , thƣờng xuyên ra bài tập ,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 82 http://www.lrc-tnu.edu.vn
hƣớng dẫn những nội dung cần thực hiện cho buổi học tới để học viên chuẩn bị ; thƣờng xuyên hệ thống hoá kiến thức ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu, dễ nhớ, tăng cƣờng kiểm tra bài cũ để học viên có thói quen và áp lực tự học.
- Tổ chức phổ biến kế hoạch, nội dung quản lý việc tự học trong học viên, giáo viên , các lực lƣợng xã hội , cha mẹ học viên cùng tham gia quản lý, theo dõi việc tự học của học viên đạt kết quả.
-Tăng cƣờng các hoạt động ngoại khoá để học viên đƣợc tham gia hoạt động hợp tác, có điều kiện phát huy năng lực sở thích cá nhân , tạo thói quen tự giác chủ động trong mọi việc ; tích cực trong tìm tòi khám phá, tự hình thành cho chính bản thân mình phƣơng pháp học tập mới. Với các hoạt động ngoại khoá đa dạng và đầy bổ ích giúp hạn chế đƣợc tình trạng thụ động trong học viên , bởi tham gia các hoạt động này ngƣời học đã mạnh dạn hơn, chủ động hơn, tự tin hơn và có tính sáng tạo hơn.Đây cũng chính là một trong những yếu tố tác động tích cực góp phần vào đổi mới PPDH rộng khắp từ giáo viên đến học viên.
- Giám đốc xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện với sự tham gia của giáo viên chủ nhiệm, Bí thƣ đoàn các hoạt động cụ thể : Hội thảo các chuyên đề theo từng chủ điểm trong từng tháng ; tổ chức các cuộc thi tìm hiểu dƣới các hình thức bài nói hoặc bài viết, tổ chức các chƣơng trình ngoại khoá với nhiều chủ đề.
- Tổ chức kiểm tra , đánh giá việc tự học của học viên một cách thƣờng xuyên.
- Khuyến khích thi đua trong học viên về việc chuẩn bị bài cũ, phát biểu xây dựng bài mới trong từng tiết học, môn học để tạo ra phong trào học tập sôi nổi.
- Rèn luyện cho học viên kỹ năng tự kiểm tra và đánh giá, giáo viên cần tập cho học viên tự nhận xét và đánh giá bản thân sau mỗi kỳ học về học tập, rèn luyện tu dƣỡng, ý thức tham gia các hoạt động do trung tâm tổ chức.