Bên cạnh những điểm mạnh, đội ngũ giáo viên trường THPT Xuân Trường còn một số khó khăn, tồn tại:
- Về số lượng giáo viên của trường thì đủ nhưng lại thừa môn này, thiếu môn khác. Việc tuyển dụng giáo viên theo kế hoạch của Sở nên trường không chủ động trong việc tuyển chọn giáo viên phù hợp với kế hoạch phát triển của nhà trường.
- Chất lượng đội ngũ giáo viên của trường không đồng đều. Điều đó, được thể hiện ở các mặt sau: năng lực dạy học, giáo dục của một số giáo viên còn yếu, nên việc phối hợp các phương pháp giảng dạy chưa thật linh hoạt, chưa phù hợp với đối tượng học sinh, đôi khi chưa phát huy được tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh; một số giáo viên ứng xử sư phạm chưa thật hợp lý, còn cứng nhắc, quá khắt khe, thiếu sự độ lượng, khoan dung hoặc quá dễ dãi, buông xuôi nên hiệu quả giáo dục chưa cao; việc vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục nhiều khi chưa phù hợp với tình hình thực tế, với tâm sinh lý học sinh hiện nay; việc tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện của một số giáo viên còn hạn chế; việc bảo quản, khai thác, sử dụng hồ sơ dạy học ở một số giáo viên chưa đầy đủ theo quy định, chưa khoa học, chưa tạo thành một thói quen tốt hàng ngày.
- Thâm niên giảng dạy của phần lớn giáo viên trong trường còn thấp (có đến 55 thầy cô trong độ tuổi từ 22 - 30) nên kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều. Thêm vào đó, có nhiều cô giáo đang trong thời kỳ sinh con và chăm con nhỏ nên việc tập trung cho công tác còn gặp rất nhiều khó khăn, bị phân
- Một số giáo viên cao tuổi lại ngại tiếp cận công nghệ thông tin, ngại sử dụng các phương tiện hiện đại vào dạy học và chậm đổi mới phương pháp giảng dạy nên chất lượng giáo dục còn thấp hơn so với mặt bằng của tổ, của trường ảnh hưởng đến chất lượng chung của toàn trường.
2.4.3. Nguyên nhân
Đội ngũ giáo viên trường THPT Xuân Trường còn có những khó khăn và tồn tại so với yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học là do:
2.4.3.1. Nguyên nhân chủ quan
- Đội ngũ giáo viên rất trẻ về cả tuổi đời lẫn tuổi nghề, độ tuổi từ 22 đến 30 chiếm đến 62,5%. Thời gian công tác tại trường của phần lớn giáo viên là rất ngắn (khoảng 1 đến 7 năm) nên chưa thật sự nắm vững nội dung trường trình, chon lựa phương pháp và hình thức tổ chức dạy học chưa thật sự phù hợp với tất cả các đối tượng học sinh, việc kiểm tra đánh giá học sinh chưa có thước đo chuẩn và việc điều chỉnh nội dung, phương pháp và cách thức dạy học chưa kịp thời và thiếu tính sáng tạo.
- Một bộ phận không nhỏ giáo viên cho rằng họ vốn là những học sinh tốt ở các trường THPT, đỗ vào các trường Đại học với số điểm cao, lại được đào tạo cơ bản ở các trường Đại học sư phạm có uy tín nên có tâm lý chủ quan, coi thường việc tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện.
- Một nguyên nhân không kém phần quan trọng là điểm đầu vào lớp 10 của trường thấp (khoảng trên dưới 5đ/1 môn thi), nhu cầu học tập của khá nhiều học sinh chưa cao cũng ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giảng dạy và công tác của đội ngũ giáo viên.
2.4.3.2. Nguyên nhân khách quan
- Sự phát triển số lượng các trường THPT của tỉnh trong một số năm gần đây diễn ra quá nhanh (từ 33 trường THPT công lập, năm 2001 lên 44 trường THPT công lập), dẫn đến sự đầu tư đội ngũ giáo viên theo chất lượng còn dàn trải.
- Cơ sở vật chất - kỹ thuật của các trường, nhất là các phòng chức năng, phòng học bộ môn, phòng thí nghiệm, thực hành còn nghèo nàn, lạc hậu.
- Đời sống của giáo viên hiện nay còn nhiều khó khăn. Cùng chế độ, chính sách cho giáo viên còn nhiều bất cập và mặt trái của nền kinh tế thị trường…, đã tác động tiêu cực tới tư tưởng, tình cảm, ý thức nghề nghiệp;
giảm sút ý chí phấn đấu của một bộ phận giáo viên, nhất là số giáo viên trẻ, mới ra trường.
Tiểu kết Chương 2
Qua nghiên cứu, khảo sát thực trạng về đội ngũ và quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Xuân Trường theo hướng chuẩn hóa, có thể rút ra các nhận xét sau:
- Số lượng giáo viên tương đối đủ, nhưng còn thiếu cục bộ ở một số môn, đội ngũ không ổn định do số giáo viên ở nơi khác đến trường thường xuyên luân chuyển.
- Về chất lượng đội ngũ giáo viên ngày càng được nâng lên. Hiện nay trường có 5 giáo viên đạt trình độ trên chuẩn. Lãnh đạo nhà trường thực sự quan tâm đến việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ. Từ năm 2011 đến 2013, mỗi năm đều có 02 giáo viên được chọn cử đi học Thạc sỹ. Tuy nhiên, số lượng giáo viên xếp loại tốt về chuyên môn chưa tăng rõ rệt.
- Về cơ cấu, trình độ, độ tuổi, tính ổn định về số lượng đang còn là vấn đề cần phải quan tâm giải quyết. Còn bị động về phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán, giàu kinh nghiệm hiện đang ở tình trạng thiếu nghiêm trọng.
- Cơ chế quản lý, các chính sách đãi ngộ, môi trường làm việc, cơ sở vật chất nhà trường đã được cải thiện hơn nhiều, song vẫn còn nhiều bất cập, hạn chế ...
- Quản lý, kiểm tra chuyên môn còn nhiều hạn chế.
Vì vậy, việc tìm các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Xuân Trường theo hướng chuẩn hóa là vấn đề
quan trọng, có tính chiến lược đối với sự phát triển và nâng cao chất lượng của nhà trường.
CHƯƠNG 3