D. H−ớng dẫn về giấy chứng nhận tốt nghiệp chuyên khoa
3. Nội dung cốt lõi quản lý ch−ơng trình đào tạo
(Kiểm soát chất l−ợng - Quality control)
- Quản lý mục tiêu đào tạo: một ch−ơng trình đào tạo khi thực hiện chúng ta phải kiểm soát chất l−ợng bằng cách xem ch−ơng trình đó có đạt mục tiêu đ−a ra ban đầu hay không.
- Quản lý nội dung ch−ơng trình đào tạo, xem tất cả các nội dung trong ch−ơng trình có đ−ợc giảng dạy và học tập đầy đủ hay không, cả lý thuyết và 44
thực hành. Đặc biệt là các nội dung đó có đ−ợc đánh giá đầy đủ, khách quan và mang tính giá trị cao hay không.
- Quản lý kế hoạch thực hiện ch−ơng trình đào tạo bao gồm quản lý kế hoạch giảng dạy môn học/học phần, quản lý kế hoạch cả học kỳ, cả năm học và kế hoạch toàn khoá học. Các kế hoạch đó đ−ợc thực hiện một cách đầy đủ và trôi chảy, những khó khăn v−ớng mắc đều đ−ợc giải quyết hợp lý không ảnh h−ởng đến chất l−ợng đào tạo. Kế hoạch dạy học đ−ợc coi là văn bản quan trọng ban hành cùng với ch−ơng trình giáo dục.
- Quản lý kế hoạch, ph−ơng pháp l−ợng giá và kết quả l−ợng giá sinh viên/học viên. Ph−ơng pháp l−ợng giá rất có ý nghĩa đối với tính giá trị và độ tin cậy của kết quả l−ợng giá. Mọi kết quả l−ợng giá sinh viên/học viên đều đ−ợc ghi nhận và phản ảnh đ−ợc một cách toàn diện qúa trình học tập của học viên.
- Quản lý chỉ tiêu thực hành tay nghề. Đây là nội dung không mới nh−ng trong nhiều năm gần đây ít đ−ợc quan tâm đúng mức. Đối với cán bộ y tế, mỗi môn học/học phần phải có chỉ tiêu thực hành tay nghề, nhất là các môn học/học phần lâm sàng và đ−ợc dùng để dạy/học, dùng để l−ợng giá khi kết thức học phần/môn học, l−ợng giá hết học kỳ hay hết năm học và hết khoá học.
- Quản lý kế hoạch bài giảng ( kế hoạch dạy/học ): Mỗi giảng viên khi lên lớp giảng dạy ở mỗi bài học của môn học/học phần đều phải có kế hoạch bài giảng. Kế hoạch bài giảng là văn bản pháp lý đánh giá chất l−ợng giảng dạy của của giảng viên. Kế hoạch bài giảng th−ờng xuyên đ−ợc cập nhật thông tin mới và sinh động.