giáo viên đảm bảo hiệu quả của dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực học sinh
3.2.3.1. Mục tiêu và ý nghĩa của biện pháp
Trong công tác chỉ đạo các tổ chuyên môn dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực, thì việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực đóng vai trò rất quan trọng. Bởi vì, đây là chương trình học còn khá mới mẻ nên nhiều giáo viên có thể chưa năm bắt được hết các kỹ thuật, kỹ năng cơ bản khi thực hiện dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực. Do đó, Hiệu trưởng cần có những hoạt động chỉ đạo việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, giúp cho giáo viên nắm bắt được những kỹthuật dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực, để thực hiện quá trình dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực diễn ra đạt hiệu quả cao nhất.
Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên về dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực, trước hết là tạo điều kiện giúp giáo viên có thể cải thiện được chất lượng của hoạt động dạy học. Giúp giáo viên có thêm những kiến thức về mô hình dạy mới, các phương pháp, kỹ thuật dạy học hiện đại…từ đó, tăng cường hứng thú học tập của học sinh và từng bước cải tiến chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Ngoài ra, việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên về dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực còn tạo động lực giúp cho giáo viên có thể khẳng định bản thân. Khi năng cao được trình độ chuyên môn sẽ giúp cho bản thân giáo viên ngày một hoàn thiện.
3.2.3.2. Nội dung cách tiến hành
Từ thực trạng công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng, ở trường THPT Lê Chân cần có một số chỉ đạo nhằm bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao năng lực dạy học tiếp cận phát triển năng lực, theo chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về tổ chức cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn giải quyết các tình huống thực tiễn và
cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp để thúc đẩy việc dạy học gắn lý thuyết và thực hành trong nhà trường với thực tiễn cuộc sống. Đẩy mạnh việc học tập theo phương châm học đi đôi với hành, tạo cơ hội giao lưu học hỏi giữa các giáo viên với nhau. Nâng cao công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng thông qua hoạtđộng tham gia các cuộc thi.
Tổ chức thi đua trong các tổ chuyên môn để mỗi CBQL, giáo viển tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm hoặc đề tài nghiên cứu khoa học ứng dụng trong năm học.
Mỗi giáo viên cần tăng cường hơn nữa công tác soạn giảng, đổi mới phương pháp, tăng cường sử dụng hiệu quả TBDH, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Mỗi tổ chuyên môn phải thực hiện được ít nhất 2 chuyên đề/năm về đổi mới chất lượng chuyên môn.
Tổ chức tốt các nội dung: Dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh; tổ chức dạy học, kiểm tra và đánh giá theo chuyên đề tích hợp, liên môn; tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp; tổ chức nghiên cứu khoa học dành cho học sinh…đã được tiếp thu trong các đợt tập huấn.
Đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng giáo viên, CBQL và hỗ trợ hoạt động dạy học và quản lý qua mạng “trường học kết nối”.
Chỉ đạo các tổ chuyên môn lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, bao gồm các nội dung: Đối tượng bồi dưỡng; nội dung bồi dưỡng; mức độ bồi dưỡng; cách thức tổ chức; thời gian bồi dưỡng; địa điểm bồi dưỡng; chi phí cho việc bồi dưỡng; yêu cầu về kết quả đạt được đối với cán bộ được cử đi bồi dưỡng.
Yêu cầu tổ chuyên môn xác định các nội dung cần bồi dưỡng cho giáo viên, bao gồm: Những kiến thức, những hiểu biết về dạy học theo tiếp cận phát triển năng lưc, kỹ năng tổ chức dạy học theo tiếp cận năng lực, đặc biệt
là các phương pháp và kỹ thuật dạy học hiện đại nhằm hình thành và phát triển năng lực cho học sinh.
Giao cho Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và các tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch mời chuyên gia bồi dưỡng: Là giảng viên có trình độ, hiểu biết và kinh nghiệm về phương pháp dạy học hiện đại.
Chỉ đạo việc chuẩn bị các điều kiện cơ sở vật chất cần thiết phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng.
Thực hiện việc đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên vào thời gian thích hợp là kỳ nghỉ hè hoặc vào các ngày nghỉ cuối tuần. Bồi dưỡng về phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giáo viên cần tổ chức thật nghiêm túc, phải có cả phần thực hành phương pháp. Khi kết thúc khóa học, cần tổ chức kiểm tra, đánh giá kỹ năng sử dụng các phương pháp dạy học của giáo viên.
Tổ chức hội thảo về đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực ở trường nhằm chia sẻ, nâng cao hiểu biết về lĩnh vực này.
Tổ chức cho giáo viên dự giờ các chuyên gia, các giờ dạy mẫu để học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm và nâng cao hiểu biết về dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực học sinh.
3.2.3.3. Điều iện thực hiện biện pháp
Phát huy vai trò của Ban giám hiệu và tổ trưởng chuyên môn trong việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, kịp thời giải đáp những vướng mắc của giáo viên trong quá trình dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực học sinh.
Cần phối hợp chặt chẽ giữa Ban giám hiệu và tổ chuyên môn trong việc lên kế hoạch tổ chức các buổi thảo luận, tọa đàm nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực học sinh.
Đội ngũ CBQL và giáo viên cần chủ động trong việc tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu qua sách, báo, tài liệu trên Internet về chuẩn đầu ra về phẩm chất và năng lực của chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.
3.2.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng các hình thức dạy học theo tiếp cậnphát triển năng lực học sinh