Tính cụ thể:
Tính cụ thể của môn học thể hiện ở chỗ nội dung môn học đề cập đến vật phẩm kĩ thuật (dụng cụ lao động cầm tay, chi tiết máy..). Những kiến thức cụ thể này có thể tri giác được trên đối tượng nghiên cứu. Do vậy khi trang bị cho học sinh những hiểu biết này cần:
+ Tăng cường cho học sinh quan sát vật thật, mô hình, thao tác, quy trình kĩ thuật, Công nghệ cụ thể.
+ Coi đối tượng của trực quan như điều kiện, phương tiện, điểm tựa cho quá trình lĩnh hội kĩ thuật.
Tính trừu tượng
Tính trừu tượng được thể hiện dưới dạng những khái niệm, nguyên lý kĩ thuật mà học sinh không thể quan sát một cách trực tiếp. Ví dụ: nguyên lý làm việc của máy biến thế một pha, động cơ điện một pha.
Lĩnh hội tri thức này đòi hỏi phải có óc tưởng tượng, tư duy kĩ thuật (nhận thức lý tính). Để có được tư duy phải trải qua giai đoạn nhận thức cảm tính (trực quan). Vì thế ta cần trực quan hóa những nội dung trên bằng những phương tiện trực quan (hình vẽ, mô hình, đồ thị…)
Đặc điểm về tính cụ thể và tính trừu tượng Người giáo viên cần biết các nội dung sau đây:
+ Tìm ra điểm xuất phát của quá trình nhận thức, từ cái cụ thể trực quan hay cái trừu tượng lý thuyết để tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh
51
+ Xác định vai trò của trực quan, coi nó như một điều kiện và phương tiện của sự chuyển biến từ cái cụ thể sang trừu tượng và ngược lại. Từ đó giáo viên biết cách chế tạo và sử dụng phương tiện dạy học có mục đích, đạt hiệu quả.