Trong thời gian thực hiện đề tài, tôi may mắn nhận được sự hỗ trợ, hợp tác nhiệt tình từ giáo viên và HS các trường tham gia thực nghiệm. Hầu hết các giáo viên đều gửi cho tôi những phản hồi tích cực từ hoạt động thực nghiệm, hiệu quả của các giải pháp tôi thực hiện (các phản hồi tôi nhận được là “các hoạt động bổ ích”, “HS tham gia hào hứng, tích cực”, “giải pháp đơn giản nhưng hiệu quả”...)
Nhận xét của giáo viên dự giờ
Kết quả trên đây chứng tỏ phần nào việc vận dụng dạy học phân hóa trong dạy học môn Địa lí đã mang lại những hiệu quả nhất định, việc vận dụng những quan điểm dạy học mới là hết sức cần thiết để góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện mục tiêu “học đi đôi với hành” trong công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay. Các hoạt động giáo dục này giúp hình thành, củng cố, mở rộng những kiến thức, kĩ năng, hành vi, thái độ thiết thực trong đời sống, đúng theo xu hướng dạy học tích cực mà nền giáo dục trên thế giới cũng như ở nước ta đang hướng tới.
PHẦN 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤTI. Kết luận I. Kết luận
Việc dạy học phân hóa đối tượng HS sẽ làm cho tiết học không bị nhàm chán, HS không bị áp đặt theo khuôn mẫu định sẵn, tạo nhiều cơ hội cho HS sáng tạo và phát triển tư duy.
Bên cạnh đó, để nâng cao chất lượng dạy học thì việc dạy học phân hóa đối tượng HS trong Địa lí và các môn học khác nói chung là một việc làm hết sức cần thiết. Cùng với việc tích cực đổi mới phương pháp dạy học giáo viên cần tìm ra những biện pháp cải tiến mới nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Khi thực hiện các biện pháp trên, giáo viên cần lưu ý:
- - -
Xác định đúng đối tượng, để phân loại sát thực tế. Linh hoạt, sáng tạo trong các hình thức chia nhóm.
Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng, trình độ HS của lớp mình để điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học phù hợp cho từng đối tượng HS.
- Nắm vững các phương pháp dạy học, sử dụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức dạy học phân hóa đối tượng HS. Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức của từng đối tượng HS.
- Áp dụng đánh giá HS theo thông tư 58/2011 của Bộ GD&ĐT thường xuyên nhằm động viên, tuyên dương khích lệ HS một cách kịp thời đặc biệt là đối tượng HS chậm tiến.
Tóm lại việc dạy học phân hóa đối tượng HS là một việc làm quan trọng để giúp HS tiếp thu và chiếm lĩnh kiến thức, để làm được điều này đòi hỏi người giáo viên phải tâm huyết với nghề nghiệp, hết lòng vì HS.
Trên đây là một số biện pháp trong quá trình giảng dạy chúng tôi đúc rút được và mang lại hiệu quả bước đầu. Tổ khối chúng tôi rất mong được Ban giám hiệu nhà trường và bạn bè đồng nghiệp chia sẻ thêm kinh nghiệm để chuyên đề của chúng tôi được áp dụng rộng rãi và thành công.