KHHGĐ của nhà nước.
II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
- Đặt và giải quyết vấn đề, Hợp tác nhóm, đàm thoại.
III/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài
- Máy chiếu bảng 30.1 - 2.
Học Sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn SGK
- Đọc bài trước ở nhà.
IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. (1 Phút)2. Kiểm tra bài cũ: (4 Phút) 2. Kiểm tra bài cũ: (4 Phút)
Có thể nhận biết bệnh Đao và bệnh Tơcnơ thông qua những đặc điểm hình thái
nào? Vì sao nói bệnh Đao và bệnh Tơcnơ là bệnh di truyền?
3. Nội dung bài mới:
a/ Đặt vấn đề.
Làm thế nào để hạn chế sự xuất hiện của bệnh và tật di truyền? Với những hiểu biết về DTH con người đó bảo vệ mình và tương lai di truyền của con người như thế nào?
b/ Tri n khai b i.ể à
TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
15 Phút
10 Phút
Hoạt động 1:
GV: Cho HS đọc thông tin, trả lời câu hỏi:
Di truyền y học tư vấn là gì?
Ngành này có những chức năng gì?
Cá nhân HS nghiên cứu thụng tin SGK, nhóm thảo luận, thống nhất ý kiến. Đại diện nhóm Trình bày. Nhóm khác bổ sung.
GV: Nhận xét, bổ sung, rút ra kết luận:
Hoạt động 2
GV: Nêu câu hỏi:
Tại sao kết hụn gần làm suy thái nũi
I. Di truyền y học tư vấn
+ Di truyền y học tư vấn được hình thành do sự phối hợp các phương pháp xét nghiệm, chẩn đoán hiện đại về mặt di truyền cùng vơíi nghiên cứu phả hệ. + Chức năng: Chẩn đoán, cung cấp thông tin và cho lời khuyên liên quan đến các bệnh và tật di truyền.
II. DTH với hôn nhân vàKHHGĐ KHHGĐ
a. DTH với hôn nhân
10 Phút
giống?
Tại sao những người có quan hệ huyết thống từ 5 đời trở lên mới được kết hôn?
HS: Độc lập nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi.
GV: Chiếu bảng 30.1. Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK
GV: Chiếu bảng 30.2, yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK
Hoạt động 3
GV: Yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK
Những hoạt động nào của con người