hỏi trắc
học sinh thuyết minh nội dung
nghiệm đánh giá kiến thức trên Google - HS sử dụng smartphone truy cập
Forms vào địa chỉ Kahoot.it; nhập
mã pin
và nickname để tham gia trò chơi. https://forms.gle/u6rJvxVm9qDNf5vX8 - Hệ thống - Học sinh lắng nghe, bổ sung hóa dung học nội
bài -GV nhận xét về tinh thần, thái độ
làm việc những thiếu sót
vào vở. của các nhóm, các cá nhân trong
quá trình
thực hiện. - làm bàiVề nhà truy cập link Đánh
tổng kết,
giá kiểm tra kiến
thức. - Công bố số điểm của từng nhóm;
thưởng
điểm cho những cá nhân xuất sắc, có đóng - Đăng tải các sản phẩm lên
lan tỏa
góp lớn tới thành công của nhóm mình.
Lựa chọn ra sản phẩm của nhóm xuất sắc
nhất để đăng tải lên facebook, cập nhật sản
phẩm lên Youtube, OneDrive.
Facebook nhóm, Youtube… HS trình bày những kiến thức,
kỹ năng, thái độ có được sau khi hoàn thành dự án vào bảng khảo sát. - - Khảo sát HS sau khi học
tập -Phiếu khảo sát học sinh tạiTiến hành khảo sát HS sau học tập ( xem
đây).
-Bước 4: GV giao nhiệm vụ về nhà và hướng dẫn TH cho bài học tiếp theo(5 phút)
Hoạt động của các Các bước Hoạt động của giáo viên
GV nêu yêu cầu
nhóm học sinh
- HS tiếp nhận vấn
đề
và trao đổi, hỏi đáp.
+Tạp chí Quốc phòng toàn dân ngày 22/11/2013
về chiến thắng Bạch Đằng của Ngô Quyền chống Phát triển kĩ năng
quân xâm lược Nam Hán có
đoạn viết: tự học, kĩ năng giảiquyết vấn đề.
“...Ngô Quyền nghe tin Hoằng Tháo sắp đến, ông
bảo với các tướng rằng: Bọn chng có lợi ở chiến
thuyền, quân ta mà không phng bị trước thì
Chuyển giao thắng thua chưa biết ra sao. Nếu ta sai người đemnhiệm
vụ cọc lớn vạt nhọn đầu bịt sắt đóng ngầm ở trước cửa biển, thuyền của bọn chng theo nước triều
lên vào trong hàng cọc thì sau đó ta dễ bề chế
ngự, không cho chiếc nào ra thoát…”
Em hãy viết một đoạn văn ngắn khoảng 100 từ
nói về hiện tượng Địa lý tự nhiên đó. - GV giao phiếu tự học cho bài sau và
căn dặn HS
về hoàn thành nhiệm vụ học tập.
*Giai đoạn 3: Sau giờ học trên lớp
HS củng cố lại kiến thức đã học bằng cách xem lại vi deo và PowerPoint bài
giảng.
HS có thể tiếp tục phát triển năng lực bằng việc thực hiện các bài nghiên cứu nhỏ
và đăng công khai trên group học tập để chia sẻ với các bạn. -
-
2.5. Đánh giá NLTH của HS trong dạy học theo mô hình LHĐN
Trên cơ sở NLTH là một năng lực thành phần của năng lực tự chủ, tự học
của Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo. Chúng tôi đã xây dựng thang đo NLTH như sau để đánh giá sự phát triển
NLTH cho HS trung học phổ thông qua việc sử dụng mô hình LHĐN trong dạy
học Địa Lí 10.
2.5.1. Bảng mô tả các mức độ tương ứng với các biểu hiện của năng lực tự học.
Biểu hiện Mức độ
Mức 0 Mức 1 Mức 2 Mức 3
1. Xác định Xác định được Xác định được Xác định được Xác định được định được
được mục tiêu 0% - 25% mục
26% - 50% 51% - 75% 76% - 100%
bài học tiêu mục
tiêu mục tiêu mục tiêu
2. Định hướng
Chưa định Định hướng Định hướng Định hướng
được các hoạt hướng được các được một số được khá đầy được đầy đủ
động để thực hoạt động để hoạt động đủ các hoạt các hoạt động
hiện mục tiêu thực hiện mục nhưng chưa đầy động
bài học tiêu đủ
3. Đọc sách Đọc sách giáo Đọc sách giáo Đọc sách giáo Đọc sách giáo Đọc sách giáo
giáo khoa, tài khoa, tài liệu khoa, tài liệu khoa, tài liệu khoa, tài liệu
liệu liên quan liên quan nội liên quan nội liên quan nội liên quan nội
nội dung bài dung bài học, dung bài học, dung bài học, dung bài học,
học, tìm và xem tìm và xem clip tìm và xem clip tìm và xem clip tìm và xem clip
clip thí nghiệm, thí nghiệm và thí nghiệm và thí nghiệm và thí nghiệm và
soạn bài trước tóm tắt, ghi tóm tắt, ghi tóm tắt, ghi tóm tắt, ghi
chép 0%- 25% chép 26%-50% chép 51%-75% chép
nội dung bài nội dung bài nội dung bài 100% nội dung
học học học bài học
76%-
4. Nhận ra được Không nhận ra Nhận ra được Nhận ra được Nhận ra được Nhận ra được
những mục tiêu được những những mục tiêu những mục tiêu những mục tiêu
chưa đạt được mục tiêu chưa chưa đạt nhưng chưa đạt và có chưa đạt và có
và có kế hoạch đạt
điều chỉnh
chưa có kế kế hoạch điều kế hoạch điều
hoạch
chỉnh điều chỉnh tương đối chỉnh rất tốt tốt
5. Rút kinh Không rút được Rút được kinh Rút được kinh Rút được kinh được kinh
nghiệm và điều kinh nghiệm nghiệm trong nghiệm trong nghiệm trong
chỉnh cách học trong quá trình quá trình học quá trình học quá trình học
học tập tập nhưng chưa tập và đề ra tập và đề ra
đề ra được biện được biện pháp biện pháp điều
pháp điều chỉnh điều chỉnh cách chỉnh cách học
cách
học học nhưng chưa có hiệu quả. có hiệu quả
2.5.2. Một số công cụ hỗ trợ đánh giá năng lực tự học
Để đánh giá một cách có hiệu quả NLTH, trong bài viết này chúng tôi đề
xuất công cụ đánh giá NLTH như sau:
Phiếu học tập P1: Trong phiếu học tập P1, HS cần trình bày mục tiêu bài học; các
-
hoạt động định hướng để đạt được từng mục tiêu cụ thể; tóm tắt nội dung bài mới;
nhận biết được những nội dung chưa chính xác và điều chỉnh; từ đó rút kinh nghiệm
cho bài học sau. Thông qua đó, GV dễ dàng đánh giá được các biểu hiện 1, 2, 3, 4, 5
của NLTH (Xem phụ lục P6)
PHIẾU HỌC TẬP
Emhãy sửdụng các tàiliệuhọc tập mà
emcóđể: P1
A. Xác định mục tiêu bài học và dự kiến các hoạt động để thực hiện
mục tiêu.
Mục tiêu bài
học Hoạt động dự kiến để thực hiện mục tiêu STT
(Đánh giá biểu hiện
số 1) (Đánh giá biểu hiện số 2)
1 2 3 4 5 …
B. Soạn bài (trước khi lên lớp) và bổ sung, điều chỉnh nội dung bài học (ở trên lớp)
Phần soạn
bài Phần bổ sung, điều chỉnh
(Đánh giá biểu hiện
số 3) (Đánh giá biểu hiện số 4)
… …
……… ……… ……… ……… → Câu hỏi thắc mắc: (Em hãy nêu câu hỏi về những nội dung
chưa rõ về bài học này).
……… C. Phần rút kinh nghiệm (Đánh giá biểu hiện số 5
của NLTH)
…… …
……………… ……… Câu 1: Sau bài học này em thấy mình chưa đạt mục tiêu nào của bài học?
……… 42
Câu 2: Biện pháp khắc phục của em trong bài học tiếp theo để đạt được tất cả muc tiêu bài học? … … ……… ……… - Sổ tay ghi chép, hình ảnh, quản lí bài làm của HS trên phần
mềm trắc nghiệm
online, bảng tổng hợp đánh giá NLTH của học sinh:
-Quy ước cách tính điểm và thang điểm đánh giá NLTH:
Điểm trung bình Đánh giá NLTH của HS