- Đánh giá qua bài kiểm tra
4. xuất, kiến nghị
+Mô hình lớp học đảo ngược có thể sử dụng để giảng dạy nhiều nội dung chương
trình Địa lí phổ thông vì vậy nên tiếp tục triển khai mô hình ở những nội dung kiến
thức Địa lí khác.
+Cần xây dựng nền tảng CNTT và triển khai bồi dưỡng, nâng cao trình độ CNTT
cho GV, tạo điều kiện để đáp ứng tốt hơn cho quá trình dạy học theo định hướng
phát triển năng lực như hiện nay. Bên cạnh đó, tự bản thân mỗi giáo viên cũng
không ngừng nâng cao trình độ CNTT của mình.
+ Việc tổ chức dạy học để bồi dưỡng NLTH và đánh giá sự phát triển NLTH của
HS cần được tiếp tục triển khai
nghiên cứu.Trên đây là kết quả bước đầu mà chúng tôi đã nghiên cứu dạy học theo mô
hình lớp học đảo ngược ở chương trình Địa lí 10. Bản thân chúng tôi là giáo viên
dạy bộ môn Địa lí, nhưng là giáo viên nữ, nên trình độ CNTT, truyền thông cũng
hạn chế. Việc chọn, chia sẻ cho học sinh video bài giảng có thể chưa hay. Rất
mong được sự đóng góp ý kiến của thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp.
Tài liệu tham khảo
[1] Nguyễn Chính (2016). Dạy học theo mô hình Flipped Classroom. Báo Tia
sáng- Bộ Khoa học và Công nghệ, ngày 4/4/2016.
3] Nguyễn Cảnh Toàn - Nguyễn Kỳ - Vũ Văn Tảo - Bùi Tường (2001). Quá trình
dạy -tự học. NXB Giáo dục.
4] Nguyễn Văn Lợi (2016). Lớp học nghịch đảo - mô hình dạy học kết hợp trực
tiếp và trực tuyến. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, số 43, tr 56-6.
6] Lê Thị Minh Thanh (2016). Xây dựng mô hình lớp học đảo ngược ở trường
đại học. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, số 3, tr 20-27.
7] Lê Thị Phượng - Bùi Phương Anh (2017). Dạy học theo mô hình lớp học đảo
ngược nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh. Tạp chí Quản lí giáo dục, tập
, số 10, tr 1-8.
8] Nguyễn Thanh Thủy (2016). Hình thành kĩ năng tự học cho sinh viên - Nhu
[ [ [ [ 9 [
cầu thiết yếu trong đào tạo ngành Sư phạm. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học
Đồng Nai, số 03, tr 10-16.
[2] Lê Thị Phượng & Bùi Phương Anh (2017). Dạy học theo mô hình lớp học đảo
ngược nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh. Tạp chí Quản lý giáo dục,
Học viện Quản lý Giáo dục, 10, 1-8.
[4] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2020). Công văn Triển khai công tác đào tạo từ ứng
phó với dịch COVID- 19.