Các nhân tố Hoạt động GV (tác nhân) HS (chủ thể) 1 Hớng dẫn Tự nghiên cứu 2 Tổ chức Tự thể hiện 3 Trọng tài, cố vấn Tự kiểm tra 4 Kết luận, kiểm tra Tự điều chỉnh
Bảng : Phối hợp hoạt động dạy và học [8; tr8] Hoạt động dạy Hoạt động học Cung cấp thông tin then chốt, cơ bản, kết
luận đúng…
Nghe, thông hiểu, hợp tác với GV -Xây dựng, giao bài tập, tình huống học
tập.
-Hớng dẫn HS phơng pháp học tập, nghiên cứu, tìm tòi kiến thức, thảo luận, tranh luận, đóng vai, vận dụng tri thức. -Phối hợp, thu hút sự hợp tác của HS trong việc khẳng định, rút ra những kết luận về nội dung dạy học.
- Tự học, tự nghiên cứu - Tranh luận, thảo luận nhóm
- Phát huy vốn tri thức sẵn có và hợp tác với GV trong một số vấn đề học tập. -Giải đáp thắc mắc
- Bổ sung phơng pháp, kiến thức,rèn luyện kĩ năng
- Nêu thắc mắc học tập
- Bổ sung, sữa chữa, hoàn thiện, hệ thống hoá kiến thức.
Muốn hình thành thói quen tự học cho HS, ngoài sự nỗ lực của bản thân HS, GV phải có hoạt động dạy học phù hợp, giúp HS phát huy năng lực tự học. Những hoạt động này thể hiện tính dân chủ cao giữa GV và HS, thể hiện sự tin tởng ở năng lực của HS. Đó còn là những hoạt động dạy học tích cực phù hợp với xu thế đổi mới phơng pháp dạy học hiện giờ. Những hoạt động này sẽ đợc nói chi tiết hơn ở chơng 2 của luận văn.
Tự học là một hình thức học tập có ý nghĩa lớn với mọi ngời đang theo đuổi con đờng học tập. Việc tự học là cần thiết trong suốt cả chặng đờng đời, vì thế, nên rèn tự học ngay từ khi còn nhỏ và phải rèn thành thói quen trong học tập, lao động. HS THPT là một đối tợng phù hợp để rèn thói quen tự học. Ai cũng có thể tự học.HS THPT càng
có khả năng đó. Nếu hình thành đợc cho HS thói quen tự học ta sẽ đào tạo đợc những con ngời năng động, sáng tạo, thích ứng với thời đại mới và công cuộc đổi mới của đất nớc ta.
Muốn hình thành đợc thói quen tự học cho HS, ta phải có cách dạy học để HS phát huy tối đa khả năng trí tuệ của mình. Trớc hết, phải có niềm tin vào năng lực của HS. GV phải lấy tự học làm mục đích dạy học, coi thói quen tự học của HS là kết quả của quá trình đào tạo. Việc tăng cờng các phơng pháp dạy học tích cực một cách hợp lí sẽ tác động lớn tới HS, khơi dậy ở các em lòng ham học hỏi, muốn đi sâu khám phá tri thức bài học. Tự bản thân HS có sự nỗ lực, tự giác vận động trong quá trình học tập. Sự vận động đó phù hợp quy luật hoạt động bên trong của HS. Nhờ đó mà tri thức đến với HS nhiều và bền vững hơn. HS cũng trởng thành hơn trong quá trình tự học. Tự học là con đờng cơ bản nhất để phát triển trí tuệ và nhân cách HS THPT. Tự học là mấu chốt quan trọng của dạy học hiện đại và hoàn toàn phù hợp với khả năng trí tuệ của HS THPT.
ch ơng 2