Tự học trong môn văn và việc hình thành thói quen tự học cho HS THPT qua bài học
2.2.3. Khó khăn của bài học tác phẩm tự sự hiện đại với việc hình thành thói quen tự học cho HS THPT
thói quen tự học cho HS THPT
“Không có con đờng nào thênh thang...” (Mác). Tự học cũng vậy. Nó cũng đặt ra một số khó khăn sau:
Giảng văn hiện nay chủ yếu vẫn đi theo lối cũ. Mặc dù việc đổi mới phơng pháp đã đợc nhắc tới từ lâu nhng việc áp dụng vào nhà trờng còn hạn chế. Kiểu dạy quen thuộc là GV đọc cho HS chép hoặc chỉ thuyết giảng đơn độc. HS cũng không có thói quen tự mình tìm hiểu tác phẩm trớc khi GV truyền đạt. Kiểu dạy và học này đã tạo ra một sức ỳ lớn trong giáo dục hiện nay, đặc biệt khi GV và HS đứng trớc sức ép của thi cử. Thay đổi quan niệm và cách dạy cũ cần một quá trình lâu dài và liên tục. GV cần ý thức rõ về vai trò của ngời học. Thay vì: “dạy cái gì?” là: “dạy nh thế nào?”. Thay thuyết giảng bằng việc khuyến khích HS tự học.
Khả năng bao quát của HS cha cao, nhiều tác phẩm dung lợng lại khá dài, có tác phẩm lại hàm súc, nhiều lớp t tởng. Với những tác phẩm quá dài HS chỉ đợc tiếp xúc với đoạn trích, không đợc tiếp xúc cả tác phẩm. Do vậy, HS có thể gặp khó khăn trong quá trình tự tiếp cận tác phẩm. Các em phải đọc kĩ văn bản trong SGK, tìm đọc toàn bộ tác phẩm. Điều này sẽ đợc giải quyết bằng sự giải đáp, hớng dẫn khéo léo và sự khích lệ kịp thời của GV.
Thời lợng giảng dạy còn quá ít so với khối lợng kiến thức đồ sộ. Điều đó làm nảy sinh tâm lí dạy cho hết bài trong GV. Giá trị của tác phẩm không thể khai thác một cách sâu sắc chỉ vỏn vẹn trong mấy tiết học. Đây vừa là thuận lợi vừa là khó khăn. Nó chỉ thành thuận lợi khi GV biết giao việc cho HS chuẩn bị ở nhà. Nếu không tiết học dễ thành một giờ độc thoại hoặc không hoàn thành.
Những khó khăn trên đang đặt ra mâu thuẫn cho dạy tự học văn nói chung và dạy tự học tác phẩm tự sự hiện đại nói riêng. Tuy vậy, chúng ta có thể khắc phục những khó khăn này bằng sự kiên trì, đầu tiên là thay đổi t tởng sau đó là áp dụng các biện pháp cụ thể trong từng bài học. Khắc phục đợc những khó khăn này thì dạy và học văn mới đạt hiệu quả cao. Tự học không dễ dàng nhng cũng không khó tới mức không làm đợc.