D. CÂU HỎI, BÀI TẬP, NỘI DUNG ÔN TẬP VÀ THẢO LUẬN
CHƯƠNG 5 Tâm lí học giáo dục
Tâm lí học giáo dục
Số tiết: 08 tiết ( Lý thuyết: 06 tiết; Bài tập, thảo luận, thực hành: 02 tiết )
Số tiết: 08 tiết ( Lý thuyết: 06 tiết; Bài tập, thảo luận, thực hành: 02 tiết ) giáo dục đạo đức, là một bộ phận của Tâm lí học sư phạm, nghiên cứu những qui luật hình thành những phẩm chất, nhân cách của học sinh dưới những tác động của giáo dục; phân tích về mặt tâm lý cấu trúc của hành vi đạo đức và cơ sở tâm lí học của công tác giáo dục đạo đức- lối sống cho học sinh.
Đạo đức được hiểu như thế nào? (Đạo đức thường được hiểu là những phẩm chất tốt đẹp của con người do tu dưỡng theo những chuẩn mực xã hội, những tiêu chuẩn đạo đức mà có-> những tiêu chuẩn đó là những nguyên tắc được dư luận xã hội thừa nhận, qui định hành vi, quan hệ của con người đối với nhau và đối với xã hội)
Trong cuộc sống và trong giáo học sinh, sinh viên việc giáo dục đạo đức cho các em thường được nói đến qua mặt ? hạnh kiểm- phẩm chất,mặt còn lại gọi là học lực - năng lực
- Nói đến TLH giáo dục là nói đến sự vận dụng tri thức tâm lý học vào lĩnh vực giáo dục đạo đức- lối sống cho học sinh nhằm mục đích đạt hiệu quả giáo dục, giáo dục đạo đức cho học sinh là tác động đến thế giới đầy bí ẩn của con người, là giáo dục con người...
5.1.2. Ý nghĩa của tâm lí học nhân cách đối với tâm lí học giáo dục:
- Tâm lí học nhân cách nghiên cứu bản chất, qui luật hình thành, phát triển, và cả trường hợp suy thoái nhân cách về mặt triết học và về con người cụ thể trong điều kiện kinh tế xã hội nhất định. - Luật giáo dục nước ta qui định:
+ Tâm lí học nhân cách là cơ sở tiền đề của tâm lí học giáo dục.
+ Trong việc giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh thì TLGD được vận dụng như là phương tiện, ngược lại TLHNC lại là phương tiện của TLHGD.