Các yếu tố chủ quan ảnh tới việc QL HĐDH của HT bao gồm: trình độ, năng lực, phẩm chất của HT và đội ngũ GV. Nhà trường có thực hiện được mục tiêu, nhiệm vụ của mình hay không phần lớn phụ thuộc vào trình độ, năng lực, phẩm chất của người HT và đội ngũ GV.
- Năng lực, phẩm chất của người HT
Để có hiệu quả trong công tác QL, nâng cao chất lượng GD trong HĐDH, người HT phải hiểu rõ mục tiêu GD, am hiểu sâu sắc nội dung GD, nắm chắc các phương pháp GD, các nguyên tắc GD. Người HT phải là nhà giáo có kinh nghiệm, có năng lực, có uy tín chuyên môn, là con chim đầu đàn của tập thể GV, biết cách tổ chức HĐDH trong nhà trường một cách hiệu quả.
- Các chế tài, quyết định của người HT
HT được nhà nước trao quyền chỉ đạo, điều hành toàn diện HĐ của nhà trường trong phạm vi pháp luật cho phép. Các HĐ của nhà trường có được tốt hay không phụ thuộc rất nhiều vào các quyết định, chế tài của người HT, do vậy người HT phải nắm chắc các văn bản chỉ đạo của cấp trên, hiểu rõ thực trạng của nhà trường đồng thời xây dựng một đội ngũ tham mưu tích cực thì lúc đó HT mới có những chế tài đủ mạnh nhưng không lạm quyền để chỉ đạo, điều hành nhà trường hiệu quả.
- Chất lượng của đội ngũ GV
Trong nhà trường GV là lực lượng chủ lực để thực hiện các nhiệm vụ đề ra. HT giỏi, bản KH tốt mà người thực hiện là GV lại không đủ trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, thiếu phẩm chất đạo đức thì hiệu quả GD sẽ không cao. Vai trò của GV được Nghị quyết TW2 khóa VIII khẳng định: ''GV là nhân tố quyết định chất lượng GD và được XH tôn vinh, GV phải có đủ đức, tài'' [33, 13]
Để GV thực sự nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ HT phải quan tâm thường xuyên tới việc bồi dưỡng đội ngũ GV. Trong nhà trường có nhiều HS là người DTTS, HT còn phải quan tâm tới đặc điểm tâm lý HS dân tộc, phương pháp GD phù hợp với đối tượng, tâm huyết, gần gũi với HS, chỉ đạo, hướng dẫn GV của mình có cách tiếp cận, nghiên cứu, tìm hiểu để có PPDH hợp lý, gắn bó với HS, hết lòng vì HS thân yêu.
- Chất lượng đầu vào của HS
Thực tế cho thấy nếu tuyển sinh đầu vào mà có chất lượng thấp quá hoặc không được phép chọn lọc thì việc QL HĐDH của HT khó mà đạt kết quả tốt. Đối với các trường THPT có nhiều HS ở vùng điều kiện KT-XH khó khăn, HS là dân tộc thiểu số thì do những ưu tiên của chính sách dân tộc và tính nhạy cảm về chính trị của vấn đề này, nên chất lượng tuyển sinh thường rơi vào tình trạng nói trên. Vì vậy, vấn đề làm thế nào để HĐDH được nâng cao về chất lượng là vấn đề nan giải.