Giỏ trị tham số đặc trưng theo phần mềm

1. Axitnitric

3.7.4. Giỏ trị tham số đặc trưng theo phần mềm

- Thụng số p độc lập (bảng 3.4; 3.8) cho ta thấy: điểm kiểm tra là cú ý nghĩa (khụng phải ngẫu nhiờn).

- Mức độ ảnh hưởng: trường THPT Bắc Sơn là 0,5 ( kiểm tra 10 phỳt bài “Amoniac”); 0,53( kiểm tra 10 phỳt bài luyện tập “tớnh chất của Nitơ và hợp chất của nitơ); 0,43 (kiểm tra 10 phỳt bài “phõn bún húa học”) và trường THPT Đụng Sơn I là 0,51 (kiểm tra 10 phỳt bài “Amoniac”) và 0,6 (kiểm tra 10 phỳt bài luyện tập “Nitơ và tớnh chất của nitơ); 0,5 (kiểm tra 10 phỳt bài “phõn bún húa học”) đều nằm trong mức độ trung bỡnh khỏ.

Từ kết quả đú cho thấy việc ỏp dụng PP học tập theo gúc, theo hợp đồng và theo dự ỏn theo quan điểm dạy học phõn húa đó cú tỏc động tớch cực với việc nõng cao năng lực, kết quả học tập mụn húa học của HS. Và thụng qua kết quả mức độ ảnh hưởng ta thấy rằng việc ỏp dụng ba PPDH tớch cực vào lớp học cú số lượng học sinh hợp lớ (khoảng từ 30 – 40) thỡ sẽ thu được tỏc động tốt hơn.

Tiểu kết chƣơng 3

Trong chương này chỳng tụi đó tiến hành thực nghiệm sư phạm và xử lớ kết quả thực nghiệm theo PP thống kờ toỏn học. Theo kết quả của phương ỏn thực nghiệm giỳp chỳng tụi bước đầu cú thể kết luận rằng HS ở lớp thực nghiệm cú kết quả cao hơn ở lớp đối chứng sau khi sử dụng phương phỏp mà chỳng tụi đó đề xuất. Kết quả điều tra ý kiến của HS cho thấy đa số cỏc em đều yờu thớch ba PPDH mới này và ủng hộ quan điểm dạy học phõn húa theo năng lực học tập của cỏc em, đề nghị ỏp dụng vào quỏ trỡnh dạy học học ở cỏc phần tiếp theo.

Kết quả điều tra ý kiến của GV: Cỏc GV đều cho rằng PPDH theo hợp đồng, PPDH theo dự ỏn và dạy học theo gúc đó đỏp ứng tốt nhu cầu đổi mới PPDH hoỏ học hiện nay, giỳp cỏc em nõng cao tớnh tự học, nõng cao năng lực nhận thức và rất cần thiết được tiếp cận trong nhà trường THPT.

117

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận

Sau một thời gian tiến hành tỡm hiểu, nghiờn cứu chỳng tụi đó thực hiện cỏc nhiệm vụ đề ra, cụ thể là:

1.Cơ sở lớ luận

Đó biết cỏch tiến hành một đề tài nghiờn cứu khoa học giỏo dục, đó nghiờn cứu hệ thống cơ sở lớ luận và thực tiễn của đề tài, tổng quan cơ sở lớ luận về PPDH theo hợp đồng, dạy học theo gúc và dạy học theo dự ỏn. Trong đú cú đưa ra một số kĩ thuật dạy học tớch cực như: kĩ thuật khăn phủ bàn, kĩ thuật sơ đồ tư duy…

2.Nội dung

Đề xuất nội dung dạy học cú thể ỏp dụng PPDH theo hợp đồng, PPDH theo gúc và PPDH theo dự ỏn theo quan điểm dạy học phõn húa. Áp dụng quy trỡnh thiết kế và tổ chức giờ dạy theo PPDH theo hợp đồng, PPDH theo gúc và PPDH theo dự ỏn.

Đó thiết kế 6 giỏo ỏn gồm 3 giỏo ỏn thuộc dạng bài truyền thụ kiến thức mới ỏp dụng dạy học theo gúc kết hợp với kĩ thuật khăn trải bàn, 2 giỏo ỏn bài dạy thuộc dạng bài luyện tập ỏp dụng PPDH theo hợp đồng kết hợp với sơ đồ tư duy, 1 giỏo ỏn bài dạy ỏp dụng PPDH theo dự ỏn thuộc chương: Nhúm Nitơ(húa học 11 – nõng cao).

3.Thực nghiệm sư phạm

Đó tiến hành thực nghiệm 3 giỏo ỏn ỏp dụng 3 PPDH núi trờn theo quan điểm dạy học phõn húa trong chương: Nhúm “Nitơ” (húa học 11 – nõng cao) tại trường THPT Bắc Sơn – Thanh húa và trường THPT Đụng Sơn I – Thanh Húa. Sau đú tiến hành xử lý kết quả thực nghiệm và phõn tớch kết quả thu được.

Kết quả điều tra ý kiến của HS cho thấy đa số cỏc em (41,34%) đều thớch được học theo ba PPDH mới này và đề nghị ỏp dụng vào quỏ trỡnh dạy học học phần tiếp theo.

Kết quả thực nghiệm sư phạm chứng tỏ đề tài “Nghiờn cứu và ỏp dụng quan điểm dạy học phõn húa ở trường trung học phổ thụng nhằm tớch cực húa hoạt động nhận thức của học sinh,(chương nhúm Nitơ – húa hoc 11 nõng cao)”

là cần thiết, cú thể ỏp dụng vào dạy học một số nội dung khỏc của chương trỡnh húa học phổ thụng, gúp phần nõng cao chất lượng giờ học mụn húa học, nõng cao năng lực

118

nhận thức – năng lực tư duy cũng như rốn luyện kỹ năng học, tớnh tớch cực, tự giỏc, độc lập và sỏng tạo của HS.

Riờng đối với bản thõn tụi cũng đó tớch lũy được nhiều kiến thức về lớ luận phương phỏp dạy học Húa học, lớ luận phương phỏp dạy học hiện đại, biết và hiểu rừ hơn về cỏc PPDH mới, về quan điểm dạy học phõn húa. Luận văn này sẽ là một tư liệu cú ớch cho tụi trong quỏ trỡnh giảng dạy và nghiờn cứu cỏc học phần tiếp theo của chương trỡnh húa học phổ thụng.

Kiến nghị

Qua quỏ trỡnh nghiờn cứu và thực hiện đề tài chỳng tụi cú một vài kiến nghị: - Để nõng cao được chất lượng giờ học cú sử dụng phương phỏp học theo gúc, theo hợp đồng, theo dự ỏn với cỏc kĩ thuật dạy học tớch cực cú sự phõn húa học sinh theo năng lực học tập đặc biệt là học theo gúc thỡ cần phải giảm số lượng học sinh trong lớp xuống cũn từ 30 – 35 học sinh (để cú khụng gian lớp học).

- Cỏc phương phỏp dạy học tớch cực như Dạy học theo hợp đồng, Dạy học theo gúc, dạy học dự ỏn là những PPDH mới cần được khai thỏc và sử dụng nhiều hơn nữa trong việc đào tạo, bồi dưỡng giỏo viờn; trong việc dạy học ở trường phổ thụng và gúp phần tớch cực vào việc đổi mới giỏo dục, đào tạo con người phục vụ cho sự nghiệp cụng nghiệp húa, hiện đại húa đất nước.

Trờn đõy là những nghiờn cứu của tụi về mảng đề tài này. Do thời gian cú hạn, kinh nghiệm và trỡnh độ bản thõn cũn hạn chế nờn khụng thể trỏnh được những thiếu sút. Tụi kớnh mong nhận được những ý kiến đúng gúp của cỏc thầy cụ giỏo và cỏc bạn đồng nghiệp để tiếp tục phỏt triển đề tài.

119

PHỤ LỤC 1

PHIếU ĐáNH GIá Kế HOạCH BàI HọC áP DụNG PPDH THEO HợP ĐồNG

Họ tên ng-ời thiết kế: Tr-ờng:

Tên bài dạy:

Môn: Lớp:

Họ tên ng-ời đánh giá :

Tiêu chí đánh giá Điểm

tối đa

Điểm đánh giá

Nhận xét

1. Hiểu biết về đối t-ợng (ng-ời học) 2

1.1. Nêu đ-ợc những kiến thức/ kĩ năng HS đã

biết có liên quan đến bài học 1

1.2. Nêu đ-ợc những KT-KN mới cần hình thành 1

2. Mục tiêu 2

Xác định đúng mục tiêu bài học phù hợp với chuẩn

kiến thức, kĩ năng và trình độ HS. 2

3. Chuẩn bị 5

3.1 Nêu rõ đồ dùng dạy học cho ng-ời dạy/ng-ời học.

Đồ dùng phù hợp với học theo hợp đồng, khả thi. 1

3.2. Thiết kế các bài tập, nhiệm vụ phù hợp với nội dung bài học, phù hợp với năng lực từng cá nhân, đảm bảo tính thiết thực, hiệu quả và khả thi:

 Nhiệm vụ bắt buộc bám sát chuẩn KT - KN

 Nhiệm vụ tự chọn liên quan đến nội dung bài học,

nhằm củng cố, mở rộng, nâng cao thông qua bài tập, liên hệ thực tế câu đố, trò chơi, tạo điều kiện để HS phát triển tối đa khả năng của mỗi cá nhân.

 Các nhiệm vụ trong hợp đồng rõ ràng, cụ thể,

không sai sót.

 Các phiếu hỗ trợ phù hợp với yêu cầu hỗ trợ

120

của HS tạo điều kiện cho học sinh đạt đ-ợc chuẩn KT, KN của bài học

4. Các hoạt động dạy- học 11

4.2. Thiết kế hđ của GV và HS thể hiện rõ:

 GV h-ớng dẫn, tổ chức cho HS hiểu rõ nhiệm

vụ trong hợp đồng và kí kết hợp đồng.

 GV h-ớng dẫn HS thực hiện chủ động, độc lập

các nhiệm vụ bắt buộc trong hợp đồng.

 H-ớng dẫn HS chọn và thực hiện các nhiệm vụ

tự chọn theo khả năng.

 Bảo đảm HS đ-ợc học theo năng lực theo trình

độ và theo nhịp độ.

 Thể hiện hoạt động hỗ trợ của GV tùy theo

mức độ HS yêu cầu.

 Có khả năng đạt đ-ợc mục tiêu của bài học.

7

4.3. Phân bố thời gian cho các hoạt động thực hiện

nhiệm vụ theo hợp đồng hợp lý. 1

4.4.Thiết kế hoạt động đánh giá linh hoạt, sáng tạo:

- HS tự đánh giá - HS đánh giá đồng đẳng - GV đánh giá HS 3 Tổng cộng 20 Đánh giá chung  Tốt (18-20 điểm)  Khá (15-17,5 điểm)

 Trung bình (10 -14,5 điểm)  Yếu (d-ới 10 điểm)

ý kiến nhận xét

Ưu điểm chính: Hạn chế :

H-ớng khắc phục:

121

PHỤ LỤC 2

PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾ HOẠCH BÀI HỌC ÁP DỤNG PPDH THEO GểC

Họ tờn người thiết kế: Trường:

Tờn bài dạy: Mụn: Húa học

Họ tờn người đỏnh giỏ :

Tiờu chớ đỏnh giỏ Điểm tối đa

Điểm đỏnh giỏ

Nhận xột

1. Hiểu biết về đối tƣợng (ngƣời học) 2

1.1. Xỏc định được những kiến thức HS đó biết cú

liờn quan đến bài học 1

1.2. Xỏc định được những kiến thức mới cần hỡnh thành 1

2. Mục tiờu 2

2.1. Xỏc định đỳng mục tiờu bài học phự hợp với chuẩn KT - KN và trỡnh độ HS. 1 2.2. Viết mục tiờu cụ thể làm căn cứ đỏnh giỏ kết

quả dạy học 1

3. Chuẩn bị 5

3.1. Nờu rừ đồ dựng cho GV và HS

Đồ dựng phự hợp với nhiệm vụ và hoạt động của từng gúc, từng năng lực của cỏ nhõn trong mỗi gúc (Phõn tớch, Quan sỏt, ỏp dụng,…), mang tớnh khả thi.

1

3.2. Thiết kế cỏc nội dung dự ỏn với cỏc kiến thức:

 Rừ ràng, cụ thể, phự hợp với năng lực của từng thành viờn, từng nhúm.

 Trọng tõm, thiết thực, hiệu quả và khả thi.

4

4. Cỏc hoạt động dạy- học 11

4.1. Thiết kế, tổ chức và hướng dẫn HS đảm bảo:

122

tiện phự hợp cho HS hoạt động.

 Hướng dẫn, tổ chức cho HS lựa chọn gúc xuất phỏt phự hợp phong cỏch học, tạo hứng thỳ học tõp, đảm bảo học thoải mỏi.

 Hướng dẫn cỏc nhúm HS thực hiện nhiệm vụ tại cỏc gúc, cú sự hỗ trợ kịp thời đối với HS.

 Hướng dẫn cỏc nhúm HS luõn chuyển gúc học tập một cỏch linh hoạt, đảm bảo học sõu và hiệu quả.

 HS tớch cực, chủ động, hoạt động cú hiệu quả phỏt hiện kiến thức và rốn kĩ năng.

4.2. Phõn bố thời gian cho cỏc hoạt động học tập hợp lý, phự hợp với hoạt động của HS ở cỏc gúc. 1 4.3. Thiết kế hoạt động củng cố, đỏnh giỏ linh hoạt, sỏng tạo tại mỗi gúc và tập trung trờn bảng, đảm bảo:

 HS được trỡnh bày kết quả, chia sẻ và nghe thụng tin phản hồi.

 HS tự đỏnh và đỏnh giỏ đồng đẳng.

 GV đỏnh giỏ để hoàn thiện và củng cố KT - KN

 HS hiểu và vận dụng kiến thức, kĩ năng.

3

Tổng cộng 20

Đỏnh giỏ chung

 Tốt (18-20 điểm)  Khỏ (15-17,5 điểm)

 Trung bỡnh (10 -14,5 điểm)  Yếu (dưới 10 điểm)

í kiến nhận xột

Ƣu điểm chớnh: Hạn chế:

Hƣớng khắc phục:

123

PHỤ LỤC 3

PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾ HOẠCH BÀI HỌC ÁP DỤNG PPDH THEO DỰ ÁN

Họ tờn người thiết kế: Trường:

Tờn bài dạy: Mụn: Húa học

Họ tờn người đỏnh giỏ :

Tiờu chớ đỏnh giỏ Điểm tối đa

Điểm đỏnh giỏ

Nhận xột

1. Hiểu biết về đối tƣợng (ngƣời học) 2

1.1. Xỏc định được những kiến thức HS đó biết cú

liờn quan đến bài học. 1

1.2. Xỏc định được những kiến thức, kĩ năng mới cần

hỡnh thành. 1

2. Mục tiờu 2

Xỏc định đỳng mục tiờu bài học phự hợp với chuẩn kiến thức, kĩ năng và trỡnh độ HS. 2

3. Chuẩn bị 5

3.1. Nờu rừ đồ dựng cho GV và HS

Đồ dựng phự hợp với nhiệm vụ và hoạt động của từng nhúm, từng năng lực của cỏ nhõn trong nhúm (bỏo cỏo, sưu tầm tranh ảnh, mẫu vật, truy cập internet, lấy tư liệu,…)

1

3.2. Cỏc bài tập, nhiệm vụ đảm bảo:

 Phự hợp với hoạt động của từng nhúm.

 Rừ ràng, cụ thể, phự hợp với năng lực của HS.

 Trọng tõm, thiết thực, hiệu quả và khả thi.

4

4. Cỏc hoạt động dạy- học 11

124

 Thiết kế cỏc nhúm bỏo cỏo dự ỏn hợp lý, cú đủ đồ dựng phương tiện phự hợp cho HS hoạt động.

 Hướng dẫn, tổ chức cho HS lựa chọn và thực hiện nhiệm vụ theo nhúm dự ỏn phự hợp phong cỏch học, năng lực nhận thức, tạo hứng thỳ học tõp, đảm bảo học thoải mỏi.

 Hướng dẫn cỏc nhúm bỏo cỏo dự ỏn một cỏch cú hiệu quả (trờn giấy A0 hoặc sử dụng CNTT) HS tớch cực, chủ động, hoạt động cú hiệu quả phỏt hiện kiến thức và rốn kĩ năng

4.2. Phõn bố thời gian cho cỏc nhúm dự ỏn chuẩn bị hợp lý, phự hợp với phong cỏch học tập và năng lực của từng cỏ nhõn.

1 4.3. Thiết kế hoạt động củng cố, đỏnh giỏ dự ỏn linh hoạt, sỏng tạo của mỗi nhúm:

 HS được trỡnh bày bài bỏo cỏo, chia sẻ và nghe thụng tin phản hồi.

 HS tự đỏnh và đỏnh giỏ đồng đẳng.

 GV đỏnh giỏ để hoàn thiện và củng cố KT - KN

 HS hiểu và vận dụng kiến thức, kĩ năng.

3

Tổng cộng 20

Đỏnh giỏ chung

 Tốt (18-20 điểm)  Khỏ (15-17,5 điểm)

 Trung bỡnh (10 -14,5 điểm)  Yếu (dưới 10 điểm)

í kiến nhận xột

Ƣu điểm chớnh: Hạn chế:

Hƣớng khắc phục:

125

PHỤ LỤC 4

(Phõn cụng nhiệm vụ trong bài dạy sử dụng PPDH dự ỏn)

Nhúm Họ và tờn Nhiệm vụ

1

Trịnh Lan Anh Bỏo cỏo, tham gia gúp ý nội dung Lờ Thị Dung

Nghiờn cứu SGK và tham gia gúp ý nội dung, trỡnh bày

Phạm Văn Hảo Quỏch Thị Lan Lờ Thị Nga

Sưu tầm, lấy mẫu vật và tranh ảnh Lờ Thị Phương

Nguyễn Thị Trõm

Sưu tầm kiến thức liờn quan ngoài SGK, truy cập internet, đúng gúp ý kiến hoàn thiện nội dung của dự ỏn …. Lờ Đỡnh Xuõn

Lờ Bỏ Hải

Nguyễn Ngọc Huyền

2

Nguyễn Thị Bốn Bỏo cỏo, tham gia gúp ý nội dung Lờ Thị Hồng

Nghiờn cứu SGK và tham gia gúp ý nội dung, trỡnh bày

Lờ Thị Bỡnh Phạm Thị Tỡnh Phạm Bỏ Duy

Sưu tầm, lấy mẫu vật và tranh ảnh Bựi Thị Hà

Trịnh Thị Trõm

Sưu tầm kiến thức liờn quan ngoài SGK, truy cập internet, đúng gúp ý kiến hoàn thiện nội dung của dự ỏn …. Vũ Văn Nguyờn

Phạm Thị Cẩm Nhung Đào Đức Ngọc

Lờ Thị Hương Bỏo cỏo, tham gia gúp ý nội dung Trịnh Ngọc Sỏng

Nghiờn cứu SGK và tham gia gúp ý nội dung, trỡnh bày

Phạm Thị Huyền Lờ Thị Yến Nhi Nguyễn Thị Hoa

Sưu tầm, lấy mẫu vật và tranh ảnh Trương Thị Thảo

126

3 Trương Cụng Nhất SGK, truy cập internet, tỡm tư liệu, đúng gúp ý kiến hoàn thiện nội dung của dự ỏn ….

Lờ Tiến Đạt Nguyễn Thị Thu

4

Trịnh Đăng Quang Bỏo cỏo, tham gia gúp ý nội dung Trần Gia Bảo

Nghiờn cứu SGK và tham gia gúp ý nội dung, trỡnh bày

Phạm Thị Hạnh Lờ Thị Quyờn Bựi Thị Mai

Sưu tầm, lấy mẫu vật và tranh ảnh Phạm Cụng Chiến

Nguyễn Thị Minh

Sưu tầm kiến thức liờn quan ngoài SGK, truy cập internet, đúng gúp ý kiến hoàn thiện nội dung của dự ỏn …. Phạm Thị Thương

Trần Thị Hải Yến Nguyễn Thị Trang

PDF Merger

Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please

register your program!

Go to Purchase Now>>

 Merge multiple PDF files into one

 Select page range of PDF to merge

 Select specific page(s) to merge

 Extract page(s) from different PDF

files and merge into one