đạo đức truyền thống nhằm xõy dựng nhõn cỏch sinh viờn khu vực Tõy Nguyờn trong bối cảnh toàn cầu húa hiện nay
Để khắc phục nghịch lý giữa mục tiờu đào tạo nguồn nhõn lực chất lượng cao với sự suy thoỏi về đạo đức, lối sống trong một bộ phận sinh viờn khu vực Tõy Nguyờn hiện nay, một trong những giải phỏp quan trọng là phải đổi mới nội dung, hỡnh thức, phương phỏp giỏo dục giỏ trị đạo đức truyền thống nhằm xõy dựng nhõn cỏch sinh viờn Tõy Nguyờn phỏt triển toàn diện.
Để cú được những nhõn cỏch sinh viờn phỏt triển toàn diện cả về thành tố đạo đức cũng như năng lực, việc giỏo dục giỏ trị đạo đức truyền thống là nội dung khụng thể thiếu được. Qua học tập, nghiờn cứu cỏc giỏ trị đạo đức truyền thống, sinh viờn hiểu biết sõu sắc hơn nguồn cội của mỡnh, từ đú củng cố niềm tin, hỡnh thành động lực thụi thỳc sinh viờn phấn đấu rốn luyện tài năng vỡ hạnh phỳc bản thõn và tiền đồ Tổ quốc.
Tuy nhiờn, do hoàn cảnh lịch sử đó cú những đổi thay, cú thể cú những truyền thống nào đú đó bị vượt qua, nhưng cũng cú thể cú những giỏ trị đạo đức mới cần được bổ sung để làm phong phỳ thờm truyền thống...Vỡ vậy, đổi mới nội dung, hỡnh thức, phương phỏp giỏo dục giỏ trị đạo đức truyền thống, gúp phần xõy dựng nhõn cỏch sinh viờn phỏt triển toàn diện là đũi hỏi khỏch quan của hiện tại và tương lai. Đồng thời, khắc phục những bất cập, hạn chế đối với cụng tỏc giảng dạy giỏ trị đạo đức truyền thống ở cỏc trường đại học, cao đẳng khu vực Tõy Nguyờn trong bối cảnh toàn cầu húa hiện nay.
Về nội dung, một trong những yếu tố quyết định đến chất lượng giỏo dục đào tạo là nội dung chương trỡnh. Nội dung chương trỡnh càng hiện đại, thiết thực, phự hợp với đối tượng mụn học bao nhiờu thỡ kết quả, chất lượng
của quỏ trỡnh đào tạo càng cao bấy nhiờu. Hiện nay, nội dung chương trỡnh đạo đức núi chung, giỏ trị đạo đức truyền thống dõn tộc núi riờng đang được giảng dạy trong cỏc trường đại học, cao đẳng cả nước núi chung và khu vực Tõy Nguyờn núi riờng nhỡn chung vẫn cũn nghốo nàn, chưa đỏp ứng được đũi hỏi ngày càng cao của sinh viờn. Chỉ cú cỏc trường thuộc khối sư phạm, y dược và khoa học xó hội và nhõn văn đưa mụn đạo đức học vào giảng dạy. Cũn cỏc khối ngành cũn lại chỉ giảng dạy một cỏch giỏn tiếp thụng qua một số mụn học hay cỏc hỡnh thức hoạt động chớnh trị - xó hội. Nội dung cỏc giỏ trị đạo đức truyền thống dõn tộc tương đối phong phỳ, bao quỏt bỡnh diện rộng lớn. Thế nhưng khi giảng dạy (cả trực tiếp, lẫn giỏn tiếp) chỉ mới đề cập đến một số giỏ trị cú tớnh chất cốt lừi, như chủ nghĩa yờu nước; chủ nghĩa nhõn đạo; chủ nghĩa tập thể...và như vậy thỡ sự thiếu hụt về nội dung là rất lớn.
Hơn nữa, cỏc chủ thể giỏo dục, nhất là đội ngũ giảng viờn, khụng phải ai cũng là người được đào tạo chuyờn sõu về khoa học đạo đức, do đú khi chuyển tải nội dung cũng như hiện đại húa cỏc giỏ trị đạo đức truyền thống gặp khụng ớt khú khăn, cho dự thực tiễn lại rất cần sự đổi mới ấy. Điều này đũi hỏi ý thức tự khắc phục của cỏc chủ thể giỏo dục là rất lớn.
Về phương phỏp: nội dung giỏo dục giỏ trị đạo đức truyền thống là truyền thụ cho người học nội dung cỏc giỏ trị đạo đức mang tớnh chuẩn mực của xó hội được lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ khỏc, trờn cơ sở đú sinh viờn cú thể lựa chọn, nhận thức và đỏnh giỏ cỏc cụng việc của mỡnh theo cỏc giỏ trị chuẩn mực đú. Trong thực tế, việc giảng dạy và tuyờn truyền cỏc giỏ trị đạo đức truyền thống mang lại hiệu quả chưa cao, nội dung chương trỡnh nhiều khi chưa phự hợp; phương phỏp giảng dạy và tuyờn truyền hiện nay vẫn nặng về thuyết trỡnh, chưa phỏt huy tớnh tớch cực của sinh viờn; người học chưa trở thành “trung tõm” của quỏ trỡnh sư phạm. Do chưa đổi mới nội dung và phương phỏp giảng dạymà nhiều buổi giỏo dục giỏ trị đạo đức truyền thống trở nờn nhàm chỏn, sinh viờn thấy khụng thiết thực, họ học với mục tiờu là khụng phải thi lại, chứ khụng phải học để từ đú ứng dụng vào thực tế rốn luyện bản
thõn. Dẫn đến kết quả thi, kiểm tra, sinh viờn chỉ biết thuộc bài, nhắc lại những kiến thức đóđược lĩnh hội ở lớp một cỏch mỏy múc, thiếu sỏng tạo, năng lực vận dụng lý luận vào thực tiễn cũn nhiều hạn chế, khoảng cỏch giữa lý luận và thực tiễn ngày càng doóng ra.
Để khắc phục tỡnh trạng trờn, trước mắt cần giải quyết tốt mấy vấn đề cơ bản sau đõy:
Một là, trong giỏo dục giỏ trị đạo đức truyền thống dõn tộc hiện nay, cần phải kết hợp nhuần nhuyễn giữa phương phỏp giỏo dục truyền thống với phương phỏp giỏo dụchiện đại, trỏnh sự ỏp đặt, giỏo dục một chiều với những nội dung chung chung, trừu tượng, mà phải sử dụng cỏc phương phỏp sư phạm linh hoạt, mềm dẻo, tuỳ vào những ngành mà sinh viờn đang theo học để truyền thụ cho họ. Với phương phỏp truyền thống cần phải sử dụng tốt phương phỏp nờu gương, với những vớ dụ cụ thể về người tốt, việc tốt trong cỏc phong trào thi đua, đồng thời phờ phỏn những hành vi trỏi với đạo đức, lương tõm và danh dự theo chuẩn mực đạo đức mà cỏc ngành quy định. Phương phỏp giảng dạy hiện đại là lấy sinh viờn làm trung tõm, kết hợp sử dụng cỏc phương tiện kỹ thuật vào giảng dạy (mỏy tớnh, đầu chiếu hắt, projector, vi deo, õm thanh); đặt ra những tỡnh huống cú vấn đề để sinh viờn trao đổi, đỏnh giỏ, đưa ra những kinh nghiệm ứng xử của mỡnh.
Kết hợp phương phỏp giảng dạy truyền thống với phương phỏp giảng dạy hiện đại phải hướng tới người học, tạo ra hứng thỳ cho người học, làm cho sinh viờn luụn trăn trở về những kiến thức đạo đức truyền thống dõn tộc mà mỡnh được tiếp nhận vào thực tế cụng việc hàng ngày của mỡnh. Muốn vậy, thỡ phải kết hợp giỏo dục đạo đức cho sinh viờn với hoạt động thực tiễn mà nền kinh tế thị trường đang đặt ra. Chẳng hạn, yờu nước khụng cũn dừng lại ở mức độ nhận thức mà phải thể hiện bằng hành động, là phải làm giàu cho gia đỡnh mỡnh, cho đất nước; yờu nước là phải trung với Đảng, hiếu với dõn. Trong bối cảnh toàn cầu hoỏ hiện nay, những chuẩn mực đạo đức truyền thống như “trung - hiếu, cần, kiệm, liờm, chớnh,
chớ cụng vụ tư” phải được coi là những giỏ trị nổi bật cần được giỏo dục cho sinh viờn khu vực Tõy Nguyờn dưới lăng kớnh hiện đại để giỳp cho sinh viờn nơi đõy cú đủ ý chớ, bản lĩnh khụng bị rơi vào cạm bẫy của cỏc thế lực thự địch, khi chỳng đang tớch cực tuyờn truyền, kờu gọi sinh viờn Tõy Nguyờn tham gia vào cỏc tổ chức phản động để chống lại Tổ quốc và nhõn dõn. Chớnh phương phỏp này tạo ra tỡnh cảm đạo đức, văn húa đạo đức cho mỗi sinh viờn, là cơ sở để hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch toàn diện đỏp ứng yờu cầu của tỡnh hỡnh mới.
Hai là, để cỏc giỏ trị đạo đức truyền thống từng bước thấm sõu vào tõm hồn, vào tõm tư, tỡnh cảm, lý trớ của sinh viờn, hỡnh thành những phẩm chất nhõn cỏch cần thiết, đũi hỏi chỳng ta phải biết đa dạng húa cỏc hỡnh thức giỏo dục giỏ trị đạo đức truyền thống.
Lồng ghộp cỏc nội dung giỏo dục giỏ trị đạo đức truyền thống vào cỏc hoạt động xó hội, từ cỏc sõn chơi giải trớ cho đến cỏc cuộc thi, cỏc phong trào do Đoàn và Hội Sinh viờn tổ chức. Bằng cỏc phương phỏp như sử dụng truyền thụng, tổ chức cỏc sõn chơi trờn truyền hỡnh, giỏo dục qua thực tế cỏc tấm gương đạo đức, giỏo dục thụng cỏc hoạt động mang tớnh chớnh trị - xó hội của cỏc phong trào sinh viờn.
Hiện nay, nhõn dõn cả nước đang hưởng ứng cuộc vận động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh”, Đoàn Thanh niờn Cộng sản Hồ Chớ Minh phỏt động phong trào: “Tuổi trẻ Việt Nam học tập và làm theo lời Bỏc” với nội dung rốn đức, luyện tài đang cú tỏc động rất lớn tới nhận thức và hành động của sinh viờn cả nước. Hội Sinh viờn Việt Nam cú khẩu hiệu hành động “Học tập - sỏng tạo - hội nhập - phỏt triển”. Hoặc phong trào sinh viờn tỡnh nguyện, phong trào hiến mỏu nhõn đạo, cỏc hoạt động đền ơn đỏp nghĩa, uống nước nhớ nguồn… Qua cỏc phong trào hoạt động này sinh viờn thực sự hũa mỡnh vào cuộc sống, chứng kiến sự vận động, phỏt triển của đất nước núi chung, khu vực Tõy Nguyờn núi riờng. Đồng thời họ cảm nhận được sự khú khăn, thiếu thốn, thậm chớ cả mất mỏt đau thương của nhõn dõn, từ đú
họ đồng cảm và cú tinh thần trỏch nhiệm với cuộc sống. Đõy là cỏch giỏo dục giỏ trị đạo đức truyền thống thực tế và dễ đi sõu vào đời sống sinh viờn, làm cho lương tõm và trỏch nhiệm của mỗi sinh viờn được trỗi dậy và từ đú hỡnh thành những giỏ trị nhõn cỏch tốt đẹp ở sinh viờn. Một trong những yờu cầu mà Đảng ta đặt ra cho ngành giỏo dục- đào tạolà:
Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viờn khỏt vọng mónh liệt xõy dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp bản thõn với tương lai của cộng đồng, của dõn tộc, trau dồi cho học sinh, sinh viờn bản lĩnh, phẩm chất và lối sống của thế hệ trẻ Việt Nam hiện đại [33, tr.207].