Cần quan tâm hơn nữa đến trường Cao đẳng kinh tế-kỹ thuật, hàng năm tăng cường chỉ tiêu biên chế và nguồn vốn kinh phí để cử giảng viên đi đào tạo nâng cao, tăng chỉ tiêu biên chế đặc biệt đối với các chuyên ngành mới còn thiếu nhiều giảng viên để nhà trường nhanh chóng ổn định và tạo đà phát triển cho giai đoạn tới.
2. Đối với trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật
Nghiên cứu xây dựng đề án quy hoạch tổng thể phát triển nhà trường đến năm 2015 theo hướng ổn định số ngành đào tạo, chọn ngành nghề đào tạo mũi nhọn, thế mạnh của trường, có tính "thương hiệu" đặc thù của trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật- ĐHTN. Trên cơ sở đó có kế hoạch xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với yêu cầu và điều kiện thực tế của trường. Khai thác thế mạnh trong quan hệ hợp tác quốc tế để tranh thủ hỗ trợ về trang thiết bị hiện đại, về đào tạo cán bộ chuyên môn ở nước ngoài về chương trình giảng dạy, giáo trình, mời gọi những chuyên gia giỏi đến trường giảng dạy… Qua đó nâng cao chất lượng đào tạo xứng đáng với vị trí là trung tâm đào tạo nguồn nhân lực, nhân tài, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của các tỉnh miền núi và Trung du Bắc Bộ.
3. Với giảng viên của trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật - ĐHTN
- Đội ngũ giảng viên nhà trường cần nhận thức đúng, đầy đủ về vai trò, vị trí trách nhiệm của người giảng viên, phải vì quyền lợi của người học mỗi khi người giảng viên lên lớp. Từ đó tự giác chủ động không ngừng học tập nâng cao trình độ về mọi mặt để đáp ứng nhiệm vụ được giao và luôn có trách nhiệm cho sự xây dựng và phát triển trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật - ĐHTN.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Ngoài nhiệm vụ chính của giảng viên là đảm nhận công tác giảng dạy tự học để nâng cao trình độ chuyên môn, ngoại ngữ và tin học, các giảng viên còn phải chủ động tham gia nghiên cứu khoa học, đăng ký đề tài, xây dựng đề cương thông qua hội đồng khoa học nhà trường, ký hợp đồng và thực hiện nghiên cứu với một số đơn vị bên ngoài, các đề tài trong nhà trường chủ yếu tập trung vào nghiên cứu xây dựng, cải tiến chương trình, tổng kết kinh nghiệm dạy học, biên soạn tài liệu, giáo trình, các sáng kiến ứng dụng, phương tiện kỹ thuật hỗ trợ giảng dạy. Đối với đề tài bên ngoài chủ yếu tập trung vào các ứng dụng thực tế để không ngừng nâng cao tính thực tiễn cho mỗi giảng viên.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban chấp hành Trung ương (2004), Chỉ thị 40 - CT/TW ngày 15/6/2004 của
Ban Bí thư về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL GD, Hà Nội.
2. Ban cán sự Đảng Bộ giáo dục và Đào tạo (2012), Nghị quyết số 05- NQ/BCSĐ ngày 06/01/2010 về đổi mới quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 – 2012, Hà Nội.
3. Bộ giáo dục và Đào tạo (2009), Báo cáo số 760/BC-BGDĐT ngày
259/10/2009 của Bộ giáo dục và Đào tạo về sự phát triển của hệ thống giáo dục đại học, các giải pháp đảm và nâng cao chất lượng đào tạo, Hà Nội.
4. Bộ giáo dục và Đào tạo (2010), Đổi mới quản lý hệ thống giáo dục đại học giai đoạn 2010 – 2012, NXB Giáo dục Việt Nam.
5. Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo
dục đại học Việt nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
6. Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp và phát triển
nguồn nhân lực, Nhà xuất bản giáo dục, Hà Nội.
7. Vũ Ngọc Hải, Trần Khánh Đức (đồng chủ biên) (2002), Hệ thống giáo dục
hiện đại trong những năm đầu thế kỷ XXI (Việt Nam và thế giới), Nhà
xuất bản giáo dục, Hà Nội.
8. Phan Văn Kha (2003), Đề cương bài giảng quản lý Nhà nước về giáo, Viện
CL&CTGD, Hà Nội.
9. Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam những thập niên đầu thế kỷ XXI,
Chiến lược phát triển, Nhà xuất bản giáo dục, Hà Nội.
10. Phan Thăng, Nguyễn Thành Hội (1999), Quản trị học, Nhà xuất bản Thống kê, Hà Nội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
11. Nguyễn Thị Thanh (2001), Một số biện pháp xây dựng, phát triển đội ngũ
cán bộ giảng viên trường Đại học sân khấu điện ảnh, Hà Nội.
12. Phạm Văn Thanh (1999), "Thực trạng và một số giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên các trường Đại học – Cao đẳng", Tạp chí Đại học và Giáo dục chuyên nghiệp (số 10)
13. Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định 09/2005/QĐ-TTg ngày
11/01/2005 về việc phê duyệt Đề án “xây dựng, nâng cao chất lượng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010”,
Hà Nội.
14. Thủ tướng Chính phủ (2005), Nghị quyết về đổi mới cơ bản và toàn diện
giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020, Số 14/2005/NQ-
CP.
15. Phạm Văn Toàn (2006), Các giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng
viên trường Đại học Giao thông Vận tải theo hướng chuẩn hóa, Tạp
chí Khoa học Giáo dục (Số 15).
16. Nguyễn Kỷ Trung (2008), Thực trạng và biện pháp quản lý đội ngũ giảng
viên ở Trường Đại học Sư phạm Tp.Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ
Giáo dục.
17. Trần Văn Tùng (2005), Đào tạo - bồi dưỡng - sử dụng nguồn nhân lực tài
năng, Nxb Thế Giới, Hà Nội.
18. Phạm Viết Vượng (chủ biên) (2003), Quản lý hành chính Nhà nước và
quản lý ngành Giáo dục và Đào tạo, Nxb ĐHSP Hà Nội.
19. Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa –
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Phụ lục 1:
PHIẾU KHẢO SÁT
(Dành cho cán bộ quản lý giáo dục)
Thưa các đồng chí!
Để giúp chúng tôi khảo sát thực trạng về đội ngũ sư phạm nhà trường từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thuộc Đại học Thái Nguyên. Xin đ/c vui lòng dành thời gian trả lời một số câu hỏi sau đây bằng cách đánh dấu ( x vào khung mà đ/c cho là phù hợp với ý kiến của mình).
Câu 1. Xin đ/c cho biết nhận xét, đánh giá của mình về công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên của trường ta hiện nay.
a. Có kế hoạch mang tính chiến lược.
Có Không
b. Có những dự báo và sự chuẩn bị mang tính đón đầu.
Có Không
Câu 2. Theo đ/c thì việc xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên của trường ta trong những năm sắp tới là:
Cấp thiết Bình thường Ít cấp thiết
Câu 3. Đội ngũ cán bộ giảng viên của trường ta hiện nay đã đạt các yêu cầu về: a. Số lượng Thừa Đủ Thiếu b. Chất lượng Mạnh Trung bình Yếu c. Cơ cấu Hợp lý Tương đối hợp lý Chưa hợp lý
Theo đ/c để cải thiện cơ cấu đội ngũ cán bộ giảng viên của nhà trường thì cần có những giải pháp nào?
... ...
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Câu 4: Về chất lượng thì đội ngũ cán bộ giảng viên nhà trường đã đáp ứng được các yêu cầu theo mục tiêu nhiệm vụ đào tạo của nhà trường ở mức độ nào?
- Đạt yêu cầu: - Bình thường: - Chưa đạt:
Câu 5: Theo đ/c để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nhà trường, có cần thiết tiến hành các biện pháp sau đây không ?
a. Tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm, năng lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên:
- Cần thiết: - Không cần thiết:
b. Bồi dưỡng chuẩn hóa trình độ theo ngạch, bậc cho đội ngũ giảng viên là:
- Cần thiết: - Không cần thiết:
c. Tổ chức tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên thông qua hoạt động chuyên môn của khoa và tổ chuyên môn:
- Cần thiết: - Không cần thiết:
d. Áp dụng các biện pháp vừa bắt buộc vừa khuyến khích đội ngũ giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học:
- Cần thiết: - Không cần thiết:
Câu 6: Để cải thiện cơ cấu cho đội ngũ giảng viên nhà trường, có thể thực hiện một số biện pháp như sau:
a. Bố trí hợp lý nhân sự phù hợp với chuyên môn, kết hợp với đào tạo bổ sung đội ngũ:
- Cần thiết: - Không cần thiết:
b. Có chính sách thu hút đội ngũ cán bộ giảng viên tham gia vào quá trình chuyển đổi, sắp xếp hợp lý nguồn nhân lực.
- Cần thiết: - Không cần thiết:
c. Quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng để tạo nguồn bổ sung cán bộ giảng viên.
- Cần thiết: - Không cần thiết:
Câu 7: Nhận xét thực trạng về cơ cấu đội ngũ giảng viên nhà trường ta hiện nay, theo đ/c thì:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Câu 8: Theo đ/c việc tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ giảng viên là:
- Cần thiết: - Không cần thiết:
Câu 9: Thường xuyên kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, chất lượng giảng dạy, cơ cấu đội ngũ giảng viên để kịp thời điều chỉnh là yêu cầu:
- Cần thiết: - Không cần thiết:
Câu 10: Tăng cường cơ sở vật chất, tạo điều kiện cho việc xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên là:
- Cần thiết: - Không cần thiết:
Câu 11: Vận dụng và tạo các chính sách phù hợp nhằm tạo động lực cho việc phát triển đội ngũ giảng viên là:
- Cần thiết: - Không cần thiết:
Xin đ/c vui lòng cho biết đôi điều về bản thân:
Họ và tên:... nam (nữ)...
Tuổi:... dân tộc:...
Chức vụ:...
Trình độ chuyên môn:...
Xin chân thành cảm ơn đ/c!
Ngày tháng năm 2012
Ngƣời thực hiện phiếu khảo sát
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Phụ lục 2:
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIẢNG VIÊN
(Trong Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thuộc Đại học Thái Nguyên) Thầy cô thân mến!
Trong quá trình giảng dạy ở Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thuộc Đại học Thái Nguyên, thầy cô đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm giảng dạy và có nhiều suy nghĩ về vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên. Để góp phần hoàn thiện công tác phát triển đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường trong thời gian tới, xin quý thầy cô vui lòng dành ít thời gian trả lời một số câu hỏi dưới đây bằng cách đánh dấu (X) vào ô có câu trả lời mà thầy cô cho là thích hợp.
Xin chân thành cảm ơn!
Phần I: Xin thầy cô cho biết đôi điều về bản thân
1. Tuổi 1. Dưới 30 tuổi 2. Từ 31 - 40 tuổi
3. Từ 41 - 50 tuổi 4. Trên 50 tuổi
2. Giới tính 1. Nam 2. Nữ
3. Dân tộc 1. Kinh 2. Dân tộc khác
4. Trình độ đào tạo: Trình độ chuyên môn 1. Tiến sĩ 2. Th.sĩ 3. ĐH 4. CĐ Bằng A Trình độ tin học: 1. Cử nhân 2. Bằng B 3. Bằng A Trình độ chính trị:
1. Cao cấp 2. Trung cấp 3. Sơ cấp 5. Thâm niên công tác:
1. dưới 50 năm 2. từ 5 - 10 năm
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Phần II: Nội dung câu hỏi
6. Thầy cô vui lòng chọn 1 trong những phương án sau: xác định về tri thức của mình:
1. Tri thức đủ để tham gia giảng dạy
2. Cần được nâng cao thêm về chuyên môn nghiệp vụ 3. Cần được bồi dưỡng bổ sung về phương pháp sư phạm
7. Nếu nhà trường có kế hoạch của giảng viên đi học bồi dưỡng về chuyên môn thầy cô sẽ:
1. Chủ động xin đi học
2. Đi học theo kế hoạch của nhà trường 3. Không thể đi học
8. Để đáp ứng nhu cầu giảng dạy, xin thầy cô cho biết cần phải được đào tạo bồi dưỡng ở trình độ nào trong sắp tới:
a. Đào tạo: Bậc đào tạo: 1. Đại học chuyên ngành 2. Th.sĩ chuyên ngành 3. Tiến sĩ chuyên ngành Hình thức đào tạo: 1. Ngoại ngữ 2. Tại chức
3. Chuyên môn 4. Phương pháp sư phạm
9. Thầy cô có suy nghĩ như thế nào đối với công tác giảng dạy của mình: 1. Hài lòng
2. Chấp nhận mặc dù không thích
3. Muốn chuyển đổi nghề bởi nhiều lý do
10. Những khó khăn thầy cô thường gặp trong giảng dạy: 1. Thiếu kiến thức chuyên môn
2. Thiếu kiến thức sư phạm 3. Thiếu phương tiện giảng dạy 4. Thiếu tài liệu
5. Thiếu các điều kiện khác như:
... ...
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
11. Thầy cô cho biết yếu tố nào tạo động lực khuyến khích đội ngũ GV:
Yếu tố Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng
Chế độ chính sách Chế độ thâm niên
Chính sách tiền lương Phong học vị
Điều kiện làm việc Yếu tố khác
12. Xin thầy cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên.
STT Giải pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Ít khả thi Khả thi Rất khả thi
1 Xây dựng quy hoạch phát
triển ĐNGV
2 Đẩy mạnh dào tạo bồi
dưỡng và nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lượng
3 Bố trí, sử dụng phân công hợp lý đội ngũ giảng viên
4 Hoàn thiện cơ chế, chính
sách đãi ngộ đối với GV
5 Tăng cường các điều kiện
hoạt động giảng dạy và NCKH
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Phụ lục 3:
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý) Thưa các đồng chí!
Để thực hiện đề tài nghiên cứu về "Biện pháp phát triển đội ngũ giảng
viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thuộc Đại học Thái Nguyên", cần
khảo sát các ý kiến về sự cần thiết và tính khả thi của việc phát triển ĐNGV tại nhà trường. Xin các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá của mình về các nội dung vấn đề khảo sát. Đồng chí hãy đánh dấu (X) vào ô nào phù hợp với ý kiến của mình theo nội dung bảng khảo sát dưới đây:
STT Nội dung các biện pháp
Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Ít khả thi Khả thi Rất khả thi 1 Lập quy hoạch, kế hoạch
phát triển ĐNGV
2 Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho ĐNGV
3 Bố trí, sử dụng hợp lý ĐNGV hiện có
4 Xây dựng, hoàn thiện chế độ, chính sách đối với ĐNGV 5 Tăng cường điều kiện đảm
bảo cho ĐNGV giảng dạy và NCKH
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Đồng chí có thể nêu thêm một số biện pháp khác nhằm có thể phát triển đội ngũ giảng viên của trường ta:
...
...
Xin đồng chí vui lòng cho biết đôi điều về mình: Họ tên... nam (nữ)……….. Tuổi... Dân tộc………...Chức vụ………... Đơn vị công tác... Năm công tác... Trình độ chuyên môn... Xin cám ơn đồng chí! Ngày tháng năm 2012
Ngƣời thực hiện phiếu khảo sát
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Phụ lục 4:
TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA 74 CBQL VÀ 181