7. Kết cấu đề tài
3.3.1. Nhúm giải phỏp quy hoạch mục đớch, nội dung kết hợp trong đào tạo
Quy hoạch hiểu theo nghĩa chung nhất chớnh là sự cụ thể húa chiến lƣợc ở mức độ toàn hệ thống. Đú là sự hoạch định, bố trớ sắp xếp một vấn đề nào đú theo một trỡnh tự hợp lớ, đƣợc thực hiện trong một khụng gian, thời gian nhất định, làm cơ sở cho việc xỏc lập kế hoạch, dự ỏn.
Cụng tỏc quy hoạch mục đớch, nội dung cỏc mối liờn kết trong đào tạo giữa trƣờng CĐCN Hƣng Yờn với cỏc DN cú ý nghĩa vụ cựng quan trọng.
3.3.1.1 Định hướng chung:
Trong thời gian qua, liờn kết giữa trƣờng Cao đẳng Cụng nghiệp Hƣng Yờn với cỏc DN đó triển khai nhiều nhƣng tràn lan, thiếu định hƣớng do vậy hiệu quả thực tế đối với HS, SV và chất lƣợng đào tạo cũn hạn chế nờn việc quy hoạch cỏc mục đớch, nội dung cỏc liờn kết đào tạo cần phải theo định hƣớng cụ thể, thiết thực hiệu quả giỳp quỏ trỡnh đào tạo diễn ra đồng thời hũa quyện giữa lý luận - thực tiễn sản xuất kinh
doanh; giữa học ở trƣờng - học ở DN; giữa học - tự học…nhằm mang lại lợi ớch cho HS, SV và nõng cao chất lƣợng đào tạo nghề.
3.3.1.2. Cỏc giải phỏp
1) Xõy dựng mục tiờu, nội dung chƣơng trỡnh đào tạo.
Kết hợp giữa trƣờng Cao đẳng Cụng nghiệp với cỏc DN thỡ hai bờn cần cựng nhau xõy dựng mục tiờu, nội dung chƣơng trỡnh đào tạo đƣợc xõy dựng sỏt hơn so với yờu cầu chuyờn mụn của cỏc DN, nơi mà HS, SV tốt nghiệp sẽ làm việc. Đõy thực sự là bƣớc đổi mới trong đào tạo nghề “đào tạo những cỏi mà xó hội cần chứ khụng phải là đào tạo những cỏi mỡnh cú”. Tuy nhiờn khi xõy dựng nội dung, mục tiờu chƣơng trỡnh đào tạo phải đảm bảo cỏc yếu tố:
- Đảm bảo sự thống nhất quản lý chung của nhà nƣớc về đào tạo;
- Đảm bảo tớnh khỏi quỏt húa cao để HS, SV cú thể thớch ứng với nhiều loại hỡnh DN khỏc nhau;
- Trỏnh tỡnh trạng “đẽo cày giữa đƣờng” hoặc chắp vỏ thiếu logic. Cụ thể nhƣ sau:
- Xõy dựng mục tiờu đào tạo; tuõn thủ mục tiờu chung giữa NT và DN cựng nhau xõy dựng cỏc mục tiờu cụ thể cho nhận thức, cỏc kiến thức và kỹ năng cho từng nghề, để đỏp ứng cỏc nhiệm vụ kinh doanh, phục vụ ở tƣơng lai. Để làm tốt việc này lónh đạo NT (ban giỏm hiệu, cỏc trƣởng khoa, phú trƣởng khoa, phũng đào tạo, phũng nghiờn cứu khoa học) cựng Ban Giỏm đốc, cỏc Giỏm đốc bộ phận tại cỏc DN cựng đề ra và thống nhất.
- Nội dung chƣơng trỡnh đào tạo; đõy là phần triển khai mục tiờu chƣơng trỡnh đào tạo. Việc xõy dựng chƣơng trỡnh đào tạo trƣớc đõy hoàn toàn do đội ngũ cỏn bộ quản lý đào tạo, giỏo viờn xõy dựng; khi cú cỏc mối liờn kết cộng tỏc từ cỏc DN thỡ cụng việc này cần mời cỏc giỏm đốc bộ phận, cỏc nghệ nhõn cựng tham gia và lập thành nhúm theo chuyờn ngành gồm; cỏc cỏn bộ quản lý đào tạo, cỏc chuyờn gia giỏo
dục, cỏc giỏo viờn, cỏc giỏm đốc bộ phận cỏc nghệ nhõn …Nhƣ vậy, nội dung chƣơng trỡnh đào tạo sẽ là kết quả của sự tớch hợp kiến thức của cả phớa DN và NT
2) Xõy dựng đội ngũ giỏo viờn và cỏn bộ quản lý
- Đội ngũ giỏo viờn: Đội ngũ giỏo viờn là yếu tố cơ bản cú tớnh chất quyết định nõng cao chất lƣợng đào tạo. Đội ngũ giỏo viờn trong sự liờn kết giữa trƣờng CĐCN Hƣng Yờn và cỏc DN trong đào tạo sẽ bao gồm: Cỏc giỏo viờn cơ hữu của NT cỏc giỏo viờn thỉnh giảng là cỏn bộ quản lý, cỏc hƣớng dẫn viờn, cỏc giỏm sỏt, cỏc nghệ nhõn, cỏc thợ bậc cao…
- Đội ngũ quản lý đào tạo: bao gồm cỏc trƣởng, phú khoa, trƣởng, phú bộ mụn, cỏc giỏm đốc, phú giỏm đốc cỏc DN…, đội ngũ này tham gia vào cỏc quỏ trỡnh tổ chức, quản lý đào tạo, tuyển sinh, thực tập, việc làm và tham gia xõy dựng chƣơng trỡnh đào tạo sỏt với yờu cầu thực tế kinh doanh sản xuất.
3) Thiết lập và đầu tƣ cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo
- Cơ sở vật chất: gồm phũng học, nhà xƣởng, mụ hỡnh phũng mẫu…thực hiện việc liờn kết đào tạo thỡ ngoài cơ sở vật chất của nhà trƣờng thỡ HS, SV cũn cú thể đƣợc thụ hƣởng cỏc cơ sở vật chất của DN để quan sỏt mụ hỡnh mẫu, thực hành tại thực địa; để cú điều này bờn DN càng quan tõm thiết lập khai thỏc cỏc cơ sở kinh doanh vốn cú để phục vụ đào tạo.
- Trang thiết bị đào tạo bao gồm: cỏc loại thiết bị, trang bị mụ hỡnh học cụ đồ dựng, phƣơng tiện dạy học, phƣơng tiện học thực hành rốn kỹ năng… thực hiện việc liờn kết đào tạo một mặt HS, SV đƣợc dựng ngay cỏc trang thiết bị dụng cụ tại cơ sở, mặt khỏc cũn cú sự hỗ trợ, tài trợ của cỏc DN giỳp cho cỏc trang thiết bị, dụng cụ thực hành hiện đại, phong phỳ và đỳng chuẩn mực thực tiễn kinh doanh.
4) Tạo nguồn tài chớnh phục vụ đào tạo
Tài chớnh cho cụng tỏc đào tạo gồm ngõn sỏch nhà nƣớc, học phớ, tiền mua nguyờn liệu, cỏc nguồn thu hỗ trợ và khuyến khớch khỏc. Khi thực hiện việc liờn kết đào tạo, DN sẽ tham gia đầu tƣ:
- Đúng gúp một phần tài chớnh cho đào tạo đội ngũ nhõn viờn (mà họ sẽ sử dụng).
- Cấp một số suất học bổng để khuyến khớch học tập sỏng tạo.
5) Xõy dựng chuẩn đỏnh giỏ cụng nhận tốt nghiệp
Đỏnh giỏ kết quả quỏ trỡnh học tập của HS, SV là khõu cơ bản quan trọng trong cụng tỏc đào tạo, nú phải là “thƣớc đo” trỡnh độ của HS, SV để làm cơ sở cấp văn bằng chứng chỉ, đõy cũn là một vấn đề cũn nhiều tranh cói trong xó hội về nội dung, phƣơng phỏp và thƣớc đo … trong đỏnh giỏ. Thực tế, thỏch thức lớn nhất khi cộng tỏc với cỏc DN trong đỏnh giỏ là xỏc định thƣớc đo chuẩn. Nhúm cỏc DN đƣợc xếp hạng cú đẳng cấp đƣa ra thƣớc đo cao hơn với cỏc yờu cầu chặt chẽ hơn nhiều so với cỏc DN chƣa đƣợc xếp hạng, vấn đề đặt ra là liệu cú phải dung hũa cỏc chuẩn này đƣợc khụng?
Qua nghiờn cứu khảo sỏt để làm luận văn này, tỏc giả đó trao đổi với cỏc DN để tỡm giải phỏp. Cỏc DN đều cho rằng chuẩn đỏnh giỏ tốt nghiệp cho HS, SV cú liên quan đến việc đỏnh giỏ tay nghề của đội ngũ nhõn viờn. Hầu hết cỏc DN cú thƣơng hiệu đều khẳng định nếu giảm chuẩn thỡ sẽ làm ngành cụng nghiệp Việt Nam tụt hậu mà với họ phải từng năm nõng chuẩn. Ngƣợc lại, cỏc DN chƣa cú thƣơng hiệu cũng đồng ý chuẩn cao là tớch cực nhƣng họ khụng thể theo đƣợc. Sau đú đó cú giải phỏp phự hợp cho cả hai: Tiờu chuẩn đỏnh giỏ lấy mặt bằng cỏc DN chƣa đƣợc xếp hạng; cỏc HS, SV đạt mặt bằng cỏc DN cú đẳng cấp quốc tế sẽ cấp thờm chứng nhận riờng của DN đú.
6) Tạo việc làm
Đõy là vấn đề quan trọng nhất của cả quỏ trỡnh đào tạo, thực chất đõy là “đầu ra” đang là vấn đề của toàn xó hội. “đầu ra” tỏc động trực tiếp đến cả quỏ trỡnh đào tạo từ khõu tuyển sinh, giảng dạy, học tập… việc liên kết và đào tạo theo “đơn đặt hàng” của cỏc DN sẽ giỳp “đầu ra” - sản phẩm đào tạo sẽ cú địa chỉ sử dụng hoặc tối thiểu là sản phẩm đào tạo này theo “cầu” của thị trƣờng lao động.
- Để xõy dựng mục đớch, nội dung kết hợp với DN phự hợp với khả năng, điều kiện của đối tỏc, NT cần phải mở Hội nghị khỏch hàng để thảo luận nội dung, chƣơng trỡnh đào tạo của khoỏ học. Thành phần Hội nghị gồm: lónh đạo nhà trƣờng, lónh đạo DNSX, sinh viờn, quản lý đào tạo nghề cấp trờn, lónh đạo địa phƣơng . . . . Mục tiờu, nội dung chƣơng trỡnh đào tạo của mỗi khoỏ cũng thể hiện tớnh linh hoạt, chủ động, sỏng tạo, trỡnh độ quản lý và tổ chức của nhà trƣờng.
- Doanh nghiệp sản xuất cần lờn kế hoạch, tổ chức tham gia vào cỏc Hội nghị khỏch hàng của nhà trƣờng để đƣa ra cỏc yờu cầu về phẩm chất, năng lực, tỏc phong cụng nghiệp, kinh nghiệm việc làm …, đối với ngƣời học nghề sau khi tốt nghiệp. Bằng cỏch đú, nguồn lao động kỹ thuật qua đào tạo sẽ đỏp ứng tốt hơn cỏc yờu cầu về trỡnh độ, chuyờn mụn, tay nghề, kinh nghiệm, việc làm. DNSX cũng chủ động hơn trong kế hoạch tuyển lao động cho đơn vị mỡnh.
- Tổ chức, hƣớng dẫn ngƣời học nghề (và phụ huynh) tham gia vào hội nghị khỏch hàng biết, nắm đƣợc và cú cơ hội đƣa ra ý kiến tham gia xõy dựng mục tiờu cỏc khoỏ học đào tạo trƣớc khi dự tuyển vào học.
3.3.2. Nhúm giải phỏp nõng cao chất l ƣợng cỏc kết hợp
3.3.2.1. Định hướng chung
Đặc điểm chung của cỏc nƣớc là giỏo dục đào tạo sau trung học, đặc biệt là giỏo dục kỹ thuật dạy nghề phải đƣợc coi nhƣ nền tảng của chớnh sỏch kinh tế, nếu đất nƣớc thực sự đảm bảo cú một lực lƣợng lao động với kỹ năng tay nghề cao.
Nắm chắc đƣợc cỏc kỹ năng này khụng chỉ quan trọng tạo ra khả năng kiếm việc làm của từng cỏ nhõn mà cũn quan trọng với cả khả năng cạnh tranh của đất nƣớc. Sự tăng trƣởng kinh tế xó hội của mọi nƣớc đều phụ thuộc vào khả năng thớch nghi của nhõn lực nƣớc đú với những thay đổi của thị trƣờng. Ngƣời lao động đƣợc đào tạo tốt hơn sẽ dễ dàng thớch nghi hơn với những thay đổi đú. Do đú, cỏc liờn kết của trƣờng Cao đẳng Cụng nghiệp Hƣng Yờn với cỏc DN sản xuất kinh doanh… để gắn cỏc chƣơng trỡnh, nội dung, phƣơng phỏp đào tạo và rốn luyện của HS, SV theo phƣơng
thức luụn mới và thƣờng xuyờn đạt đƣợc trỡnh độ cao về kỹ năng nhận thức của ngƣời thợ kỹ thuật. Ngƣợc lại, cỏc doanh nghiệp cỏc cụng ty sản xuất kinh doanh… phải đúng một vai trũ tớch cực trong toàn bộ hệ thống đổi mới, phỏt triển và xõy dựng nội dung, chƣơng trỡnh đào tạo, bởi vỡ họ cú vị trớ tốt nhất để cú thể tiờn đoỏn đƣợc sự nõng cao trỡnh độ đào tạo của những ngƣời lao động hiện tại và tƣơng lai của ngành cụng nghiệp.
Trong thời gian vừa qua, giữa trƣờng Cao đẳng Cụng nghiệp Hƣng Yờn với cỏc cụng ty trờn địa bàn Hà Nội, Hƣng Yờn, Bắc Ninh và cỏc địa phƣơng khỏc đó xõy dựng đƣợc nhiều mối liờn kết để phỏt huy tiềm năng thế mạnh của nhau; nhƣng nhƣ ở Chƣơng II đó nờu, cỏc mối kết hợp đú cũn hạn chế về phạm vi và thực chất do vậy chƣa thực sự gúp phần nõng cao chất lƣợng đào tạo cho đội ngũ HS, SV của NT. Trong bối cảnh hội nhập quốc tế hiện nay, Việt Nam đó trở thành thành viờn WTO, nguồn nhõn lực ngành cụng nghiệp Việt Nam đứng trƣớc cơ hội cú nhiều việc làm trong cỏc DN sản xuất kinh doanh, mặt khỏc phải phấn đấu học tập, rốn luyện để đỏp ứng cỏc yờu cầu cao về nhận thức, kỹ năng chuyờn mụn…, để đỏp ứng đƣợc cụng việc của cỏc nhà tuyển dụng yờu cầu.
3.3.2.2 Cỏc giải phỏp:
Vỡ cỏc cụng nghệ luụn thay đổi để đỏp ứng cỏc ý tƣởng, đũi hỏi mới của nền kinh tế cụng nghiệp hoỏ hiện đại hoỏ đất nƣớc; nờn nhà trƣờng và cỏc DN trong liờn kết cựng tiờn đoỏn cỏc xu hƣớng và những thay đổi để cú định hƣớng mới trong đào tạo: Trang bị trƣớc cho HS,SV những kỹ năng kiến thức đún đầu hoặc ớt nhất là theo kịp đƣợc những sự thay đổi đú. Từ định hƣớng nhƣ trờn, một số giải phỏp nõng cao chất lƣợng cỏc liờn kết tập trung vào cỏc hoạt động chớnh sau:
1) Lập cỏc thủ tục phỏp lý và xõy dựng kế hoạch phối hợp hành động hai bờn
Việc tiến hành liờn kết với cỏc DN trong đào tạo trƣớc đõy đƣợc thể hiện bằng cỏc bản ghi nhớ, văn bản thoả thuận… nờn tớnh phỏp lý chƣa cú. Quỏ trỡnh thực hiện
khụng nghiờm cả hai bờn cựng rơi vào thế thụ động khụng cú kế hoạch hành động cụ thể, cỏc liờn kết dần lỏng lộo và rơi vào hỡnh thức. Để nõng cao chất lƣợng, cỏc kết hợp trong đào tạo này cần thực hiện cỏc thủ tục mang tớnh phỏp lý và cú kế hoạch phối hợp hành động phỏt huy tiềm năng, thế mạnh hai bờn. Để làm đƣợc việc này:
- Phớa nhà trường: Cần giới thiệu khả năng và nhu cầu cần hợp tỏc, liờn kết với DN;
giới thiệu kế hoạch tuyển sinh, kế hoạch đào tạo hàng năm; đội ngũ giỏo viờn, chuyờn gia. Trỡnh bày quan điểm cơ bản về cụng tỏc đào tạo nguồn nhõn lực …
- Phớa doanh nghiệp: Cần giới thiệu khả năng và nhu cầu cần hợp tỏc, liờn kết với nhà
trƣờng; giới thiệu quy mụ, đẳng cấp DN; thị trƣờng sản phẩm trọng điểm; cơ sở vật chất, đội ngũ cỏn bộ quản lý, kỹ thuật, giỏm sỏt, cỏc chuyờn gia, nghệ nhõn, thợ đầu đàn. Trỡnh bày quan điểm cơ bản về yờu cầu cú phẩm chất đạo đức, sức khoẻ, giới tớnh, chuyờn mụn, ngoại ngữ … đối với nhõn lực hiện tại và tƣơng lai.
Từ đú cần cú những thoả thuận cụ thể, thể hiện bằng cỏc hợp đồng liờn kết trong đào tạo để cỏc bờn tham gia cú trỏch nhiệm đƣợc cụ thể hoỏ bằng cỏc điều khoản. Đõy chớnh là thủ tục hoặc văn bản phỏp lý để hỡnh thành cỏc chớnh sỏch, cơ chế và bộ mỏy nhõn sự triển khai.
2) Xõy dựng cỏc chớnh sỏch, cơ chế và bộ mỏy nhõn sự triển khai
- Xõy dựng cỏc chớnh sỏch, cơ chế triển khai: cỏc chớnh sỏch, cơ chế triển khai đƣợc coi nhƣ linh hồn của cỏc hợp đồng kết hợp đào tạo. Cả hai bờn tuỳ theo điều kiện, đặc điểm hoạt động và bộ mỏy để đề ra cơ chế khả thi để triển khai.
Trƣờng Cao đẳng Cụng nghiệp Hƣng Yờn cần cú chớnh sỏch cho cả phớa Nhà trƣờng và DN:
+ Chớnh sỏch đối với phớa DN: Cần cú giấy mời giảng và quyết định bổ nhiệm giỏo viờn kiờm chức và lập ngõn sỏch chi phớ bồi dƣỡng kiến thức sƣ phạm cho cỏc cỏn bộ, nghệ nhõn, giỏm sỏt…đƣợc lựa chọn mời giảng. Và cú quyết định bổ nhiệm giỏo viờn xuống từng khoỏ để cựng sinh hoạt chuyờn mụn.
+ Chớnh sỏch đối với nhà trƣờng: Mỗi khoa phải xõy dựng kế hoạch, nội dung hoạt động cụ thể cho cỏc hợp đồng liờn kết; đặc biệt coi cỏc giỏo viờn kiờm chức (từ cỏc DN) nhƣ cỏc giỏo viờn cơ hữu trong cỏc hoạt động chuyờn mụn.
3) Biờn soạn nội dung bài giảng và giỏo trỡnh
Đõy là việc làm mang tớnh then chốt - giữa trƣờng Cao đẳng Cụng nghiệp Hƣng Yờn và cỏc DN cần thống nhất để làm tiền đề cho cỏc hoạt động khỏc của quỏ trỡnh liờn kết đào tạo. Tuy vậy, nhƣ trờn đó nờu việc thống nhất chuẩn giữa cỏc doanh nghiệp với nhau cũn nhiều khỏc biệt. Do vậy việc chọn những DN làm đối tỏc cho việc biờn soạn nội dung bài giảng và giỏo trỡnh là khõu cực kỳ quan trọng; Nú sẽ quyết định đến cỏc mục tiờu đào tạo và mức mặt bằng kiến thức, kỹ năng … sẽ đƣợc trang bị cho HS, SV để phục vụ cho cỏc DN trờn phạm vi cả nƣớc.
Giỏo trỡnh: Đƣợc coi là phần cụ thể hoỏ chƣơng trỡnh đào tạo. Khi cú chƣơng trỡnh đào tạo tớch hợp kiến thức mà khụng cú giỏo trỡnh sẽ dẫn đến “mỗi thầy một kiểu”, “thầy bảo thầy đỳng” và “thầy nào cũng sai” …, kiến thức kỹ năng sẽ cú nhiều khỏc biệt giữa cỏc thầy và lệch chuẩn. Trong sự liờn kết với DN trong đào tạo, đội ngũ giỏo viờn mở rộng hơn thỡ sự khỏc biệt giữa cỏc thầy càng cú nhiều nguy cơ xảy ra. Do đú giỏo trỡnh cần đƣợc xõy dựng kốm theo chƣơng trỡnh đào tạo. Để tiến hành nghiờn cứu viết giỏo trỡnh đảm bảo tớnh khoa học cần thành lập nhúm nghiờn cứu biờn soạn giỏo trỡnh gồm: