chuyên ngành Sửa chữa thiết bị Động lực và chuyên ngành Sửa chữa thiết bị Công nghiệp.
2.2.1 Đội ngũ giáo viên.
Gồm 33 giáo viên có trình độ và tay nghề bậc cao, có nhiều năm kinh nghiệm trong lĩnh vực đào tạo nghề, có khả năng dạy cả lý thuyết và thực hành, trong đó có những GV vừa làm nhiệm vụ quản lý vừa tham gia giảng dạy. Hiện tại có nhiều GV đang theo học lớp cao học tại Tr−ờng ĐHBK Hà nội với chuyên ngành s− phạm kỹ thuật.
2.2.2 Cơ sở vật chất:
+ Phòng dạy lý thuyết chuyên môn: Đ−ợc trang bị các trang thiết bị, ph−ơng tiện dạy học hiện đại nh−: Máy tính, máy chiếu và các mô hình cắt bổ …
+ Nhà x−ởng: Dùng cho HSSV thực tập, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp. Hiện tại mặt bằng của x−ởng hiện tại còn chật hẹp cách bố trí ch−a hợp lý do điều kiện đang làm dự án xây dựng x−ởng mới quy mô và hiện đại hơn. Với mặt bằng hiện có của x−ởng đã bố trí các phòng học h−ớng dẫn ban đầu, các khu vực thực tập tháo lắp, bảo d−ỡng sửa chữa vận hành, phòng thí nghiệm đo công suất động cơ, phân tích khí xả, kiểm tra chẩn đoán tình trạng kỹ thuật động cơ, các thiết bị nâng hạ để kiểm tra tình trạng của ôtô … các trang thiết bị đ−ợc trình bày ở Bảng 2.2.
Bảng 2.2: Một số trang thiết bị chính trong x−ởng.
TT Tên thiết bị Số
l−ợng
Công dụng
2 Động cơ ôtô có tổng thành 16 c Bảo d−ỡng, sửa chữa, vận hành và xử lý ban.
3 Động cơ phun xăng điện tử 03 c Thực tập phần phun xăng
4 Ôtô 02 c Thực tập thử và lái xe
5 Ôtô các loại 03 c Thực tập tháo lắp cơ bản và sửa
chữa ôtô
6 Thiết bị chẩn đoán động cơ 01 c Thí nghiệm và xác định tình trạng động cơ
7 Máy phân tích khí xả 01 c Thực tập nâng cao, thí nghiệm, kiểm
tra xác định.
8 Thiết bị thử phanh 01 c Thực tập nâng cao, Kiểm tra phanh.
9 Cầu nâng 4 trụ 02 c Nâng hạ ôtô.
10 Ngoài ra còn có một số thiết bị, dụng cụ phục vụ cho dạy và học nữa.
Nhìn chung về lực l−ợng GV hiện nay đã tạm đủ và bảo đảm đ−ợc nhiệm vụ giảng dạy song cần phải đ−ợc bồi d−ỡng thêm cả chuyên môn và nghiệp vụ. Về cơ sở vật chất phục vụ cho đào tạo chuyên ngành vẫn còn hạn chế nhiều nh−: mặt bằng x−ởng chật hẹp, cách bố trí ch−a hợp lý, trang thiết bị còn ít và đã cũ đã lạc hậu nh−ng lại ch−a đ−ợc thay thế và ít bổ sung, đặc biệt là các thiết bị máy móc mới và hiện đại.
2.3 Khảo sát thực trạng về dạy học theo quan điểm tích hợp. 2.3.1 Mục đích:
Tìm hiểu nhận thức của GV và những ý kiến đánh giá của họ về thực trạng, nguyên nhân và điều kiện để tổ chức DH thực hành theo quan điểm tích hợp giữa lý thuyết chuyên môn và thực hành nghề tại Tr−ờng ĐHSPKT Vinh.
2.3.2: Đối t−ợng điều tra:
40 GV giảng dạy thực hành tại các Khoa đào tạo nghề của Tr−ờng ĐHSPKT Vinh.
2.3.3: Ph−ơng pháp điều tra:
- Lập phiếu tr−ng cầu ý kiến với những nội dung mà đề tài quan tâm. - H−ớng dẫn GV trả lời.
- Thống kê kết quả các phiếu.
2.3.4: Kết quả điều tra khảo sát:
Bảng 2.3: Kết quả điều tra nhận thức về DH theo quan điểm tích hợp:
Câu hỏi. Nội dung trả lời. Số ý
kiến
% Ch−ơng trình truyền thống không phù hợp
với điều kiện hiện nay.
30 75
Điều kiện dạy và học đã khác tr−ớc. 35 87,5
Tại sao phải DH theo quan điểm tích hợp
vì: Có nhiều PPDH mới phù hợp với điều kiện
hiện nay. 20 50
LTCM và THN đ−ợc tổ chức thành hai môn
riêng biệt do hai GV phụ trách. 0 0
LTCM đ−ợc dạy tr−ớc, THN dạy sau do một
GV phụ trách. 0 0
Dạy lý thuyết chuyên môn(LTCM) và thực hành nghề(THN) theo quan điểm tích
hợp là: LTCM và THN đ−ợc tổ chức thành một môn
Rút ngắn đ−ợc thời gian đào tạo 40 100 Giúp HSSV chủ động chiễm lĩnh kiến thức,
kỹ năng- kỹ xảo. 35 87,5
Mục đích của DH theo quan điểm tích
hợp: GV có thể kết hợp sử dụng nhiều PPDH để
truyền đạt cho HSSV. 20 50
Bảng 2.4: Kết quả điều tra thực trạng về cách thức tổ chức DH theo quan điểm tích hợp.
Câu hỏi Nội dung trả lời Số ý
kiến
%
Quan tâm. 25 62,5
ít quan tâm vì khó thực hiện nội dung. 15 37,5
Bạn đã quan tâm nhiều đến vấn đề DH theo quan điểm tích hợp ch−a.
Không quan tâm. 0 0
Đang tổ chức. 29 72,5
Chỉ tổ chức một số bài. 11 27,5
Bạn đã tổ chức DH theo quan điểm tích
hợp ch−a. Ch−a tổ chức. 0 0
Dạy lý thuyết xong mới tổ chức dạy thực hành
22 55
Nội dung lý thuyết đ−ợc lồng vào khi
HSSV học thực hành.
9 22,5 Cách tổ chức DH
hiện nay của bạn là:
Tuỳ thuộc vào nội dung của từng bài. 9 22
Rất ít, thậm chí không có. 8 20
Có nh−ng lạc hậu, không còn phù hợp với
nhu cầu hiện nay. 27 67,5
Điều kiện trang thiết bị để tổ chức DH
hiện nay theo bạn là: Đủ để giảng dạy và tổ chức cho HSSV học
tập 5 12,5
Có, nh−ng nội dung đã lạc hậu không phù
hợp với điều kiện hiện nay. 15 37,5
Có, nh−ng số l−ợng và nội dung còn hạn
chế. 25 62,5
Giáo trình và tài liệu để giảng dạy và học tập hiện nay theo bạn
là: Đầy đủ cho GV và HSSV học tập, nghiên
Bảng 2.5: Kết quả điều tra về nguyên nhân của thực trạng.
Câu hỏi Nội dung trả lời Số ý
kiến %
Do nội dung ch−ơng trình đặt ra. 35 87,5
Có nhiều ph−ơng tiện DH hiện đại và áp
dụng nhiều PPDH mới. 31 77,5
GV đã tổ chức DH theo quan điểm tích hợp là
do: Nhiệt tình, tâm huyết với nghề và trình
độ bản thân đáp ứng đ−ợc nội dung. 33 82,5
Trang thiết bị thiếu thốn và hạn chế. 35 87,5
Thói quen và trình độ để áp dụng quan
điểm còn hạn chế. 15 37,5
GV ch−a tổ chức DH
đúng theo quan điểm tích hợp là do:
Ch−a có giáo trình chuẩn và thống nhất
để thực hiện. 28 70
Bảng 2.6: Kết quả điều tra về điều kiện để tổ chức DH theo quan điểm tích hợp.
Câu hỏi Nội dung trả lời Số ý
kiến
% Phải có nhiệt tình, tâm huyết với nghề,
đồng thời phải nhận thức đ−ợc −u điểm của DH theo quan điểm tích hợp.
36 90
Đội ngũ GV.
Phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ tốt.
35 87,5
Giáo trình và tài liệu tham khảo phải rõ ràng, nội dung phải phù hợp với tiến bộ kỹ
thuật đặc biệt th−ờng xuyên cập nhật
thông tin mới.
33 82,5
Đầu t− trang thiết bị dạy và học đa dạng, phong phú đầy đủ các chủng loại, có phòng học chuyên môn hoá…
38 95
Về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học.
Hệ thống th− viện phải đủ mạnh đặc biệt là
th− viện điện tử. 27 67,5
Về quản lý.
Biên soạn giáo trình để GV thực hiện và tiện cho việc quản lý nội dung, ch−ơng trình và tiến độ thực hiện.
Th−ờng xuyên tổ chức bồi d−ỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV, tổ chức cho GV tham quan học tập ở ngoài cơ quan.
34 85%
Có chế độ chính sách phù hợp cho GV. 38 95%
2.3.5 Nhận xét chung:
+ Về nhận thức:
Qua bảng tổng hợp kết quả điều tra cho thấy về nhận thức của GV đối với việc tổ chức dạy học theo quan đIểm tích hợp là rất tốt, cụ thể:
- 87,5% ý kiến cho rằng điều kiện dạy và học hiện nay đã khác tr−ớc có nghĩa là sẽ thuận lợi cho quá trình tổ chức dạy học và việc dạy học sẽ có hiệu quả cao hơn khi dạy theo ch−ơng trình tích hợp.
- 100% GV nhận thức đ−ợc cách tổ chức dạy học theo quan điểm tích hợp đó là lý thuyết và thực hành đ−ợc giảng dạy song song với nhau và do một GV phụ trách.
- 100% GV khẳng định dạy học theo quan điểm tích hợp sẽ rút ngắn đ−ợc thời gian đào tạo và phù hợp với tình hình và đIều kiện hiện nay, 87,5% ý kiến tổ chức dạy học theo quan điểm này sẽ giúp HSSV chủ động chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng-kỹ xảo nghề, 50% cho rằng GV có kết hợp sử dụng nhiều PPDH để truyền đạt cho HSSV.
+ Về thực trạng:
Kết quả điều tra cho thấy:
- Phần lớn GV có tinh thần cao và đã quan tâm vào dạy học theo quan
điểm tích hợp và đã tổ chức thực hiện, song việc thực hiện là ch−a đúng với quan điểm của DH tích hợp, bên cạnh đó có số GV ít quan tâm hơn và cho rằng nó chỉ phù hợp với một số bài học.
- 55% GV tổ chức dạy lý thuyết xong mới tổ chức học thực hành, còn lại là lồng ghép nội dung lý thuyết vào trong quá trình HSSV học thực hành và tuỳ theo bài mới lồng ghép đ−ợc nh− vậy là phần lớn GV ch−a thực hiện đúng theo quan điểm tích hợp.
- 67,5% GV cho rằng điều kiện trang thiết bị để giảng dạy là có ít nh−ng lạc hậu không phù hợp với điều kiện dạy học hiện nay, song có một số GV ở các chuyên ngành khác cho là tạm đủ để thực hiện.
- Về giáo trình, tài liệu thì nhìn chung ch−a đủ kể cả về mặt số l−ợng cũng nh− nội dung nên gây không ít khó khăn cho việc dạy và học.
+ Về nguyên nhân của thực trạng:
- GV đã tổ chức dạy học theo quan điểm tích là đều cho rằng: do ch−ơng trình đặt ra nên phải thực hiện (87,5%); có nhiều ph−ơng tiện dạy học hiện đại và áp dụng đ−ợc nhiều PPDH mới (77,5%); GV nhiệt tình, tâm huyết với nghề và trình độ bản thân đáp ứng đ−ợc nội dung giảng dạy (82,5%).
- GV ch−a tổ chức do: trang thiết bị thiếu thốn (87,5%); thói quen và trình độ để áp dụng còn hạn chế(30%); do ch−a có giáo trình chuẩn và thống nhất để thực hiện (70%).
+ Về điều kiện để tổ chức thực hiện:
- GV phải có nhiệt tình, tâm huyết với nghề và nhận thức đ−ợc −u điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp (90%); trình độ chuyên môn nghiệp vụ phải tốt (87,5%).
- Phải có giáo trình và tài liệu tham khảo chuẩn (82,5%); trang thiết bị dạy học hiện đại và đa dạng, có phòng chuyên môn hoá (95%).
- Phải th−ờng xuyên bồi d−ỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV (85%); đồng thời có chế độ chính sách phù hợp cho GV (95%).
2.4 Khảo sát khảo sát hoạt động học tập của HSSV trên lớp.
2.4.1 Mục đích:
Tìm hiểu về tinh thần, thái độ và ph−ơng pháp học tập của HSSV trên lớp đồng thời tìm hiểu ý kiến đánh giá của họ về hoạt động của GV trong giờ h−ớng dẫn thực hành.
2.4.2 Đối t−ợng khảo sát:
Khảo sát 235 SV cả hệ CĐSP và hệ CĐKT ở các ngành thuộc các Khoa của
Tr−ờng ĐHSPKT Vinh: Khoa Cơ khí-Động lực gồm 96 em, Khoa Cơ khí chế tạo
45 em, Khoa Điện 50 em và Khoa Điện tử 44 em.
2.4.3 Ph−ơng pháp khảo sát:
- Lập phiếu tr−ng cầu ý kiến. - H−ớng dẫn HSSV trả lời
- Thống kê tổng hợp các phiếu khảo sát.
2.4.4 Kết quả điều tra khảo sát:
Bảng 2.7: Kết quả điều tra về tinh thần, thái độ và ph−ơng pháp học tập của HSSV.
Câu hỏi. Nội dung trả lời. Số ý
kiến % Rất quan trọng. 120 51,06 Quan trọng 85 36,17 ít quan trọng 24 10,21 Bạn xem việc học tập chuyên môn
của bạn là: Không quan trọng 6 2,55
Dễ học, dễ tiếp thu nội dung kiến thức
và kỹ năng. 66 28,09
Bạn xem cách tổ chức giảng dạy hiện nay của GV là:
Khó học, khó tiếp thu nội dung kiến
Dễ tiếp thu đ−ợc nội dung kiến thức và kỹ năng, nh−ng học tập căng thẳng và rất vất vả.
127 54,04
Luyện tập, nghe giảng và ghi chép nội
dung của GV khi GV h−ớng dẫn đầu
buổi.
106 45,1
Luyện tập, nghe giảng và ghi chép nội
dung của GV khi GV h−ớng dẫn đầu
buổi và trong quá trình h−ớng dẫn thực hành.
80 34
Cách thức học tập của bạn trong ca thực hành là:
Luyện tập, nghe giảng và ghi chép nội
dung của GV khi GV h−ớng dẫn đầu
buổi, trong quá trình h−ớng dẫn thực hành và những nội dung mình thu l−ợm đ−ợc trong quá trình nghiên cứu..
49 20,9
Bảng 2.8: Kết quả điều tra HSSV về GV trong ca h−ớng dẫn thực hành.
Câu hỏi. Nội dung trả lời. Số ý
kiến
%
Kiểm tra kiến thức bài cũ. 196 83
Nêu vấn đề cho HSSV nghiên cứu. 114 48,5
Định h−ớng và đặt câu hỏi cho HSSV trả lời
trong ca thực hành. 92 39,1
Kiểm tra về nội dung kiến thức và kỹ năng
trong ca thực hành. 107 45,5
Nhận xét đánh giá và gợi ý cho HSSV viết thu
hoạch thực tập. 76 32,3
Hoạt động của GV trong quá
trình h−ớng
dẫn thực hành
Ra bài tập về nhà và định h−ớng bài học sau. 156 66,3 Bàn giao nội dung cho cả lớp tự tìm hiểu,
nghiên cứu rồi viết thu hoạch thực tập. 27 11,5
Tách nhóm nhỏ từ 3 đến 5 HSSV. 121 51,5
Bàn giao nội dung công việc cho từng nhóm
qua phiếu giao việc. 83 35,3
Bồi d−ỡng riêng cho HSSV khá giỏi. 60 25,5
Cách tổ chức
h−ớng dẫn
trong ca thực hành.
Bồi d−ỡng riêng cho HSSV yếu về kiến thức,
Bảng 2.9: Kết quả điều tra về khả năng tiếp thu nội dung kiến thức và kỹ năng.
Câu hỏi. Nội dung trả lời. Số ý
kiến %
Dễ hiểu và tiếp thu nội dung rất tốt. 112 47,7
Một số nội dung tiếp thu ch−a tốt. 88 37,4
Tự đánh giá về khả năng tiếp thu nội dung kiến thức và kỹ năng thực hành.
Ch−a tiếp thu tốt nội dung kiến thức và
kỹ năng. 35 14,9
2.4.5 Nhận xét chung:
+ Về tinh thần, thái độ và ph−ơng pháp học tập của HSSV:
- 87,23% cho rằng việc học tập chuyên môn là quan trọng và rất quan trọng.
- 12,77% cho là ít quan trọng và không quan trọng.
Chứng tỏ vẫn có một số ít HSSV xem nhẹ việc học tập, không yêu ngành yêu nghề mình học, bên cạnh đó có rất nhiều em có tinh thần thái độ đối với việc học tập là rất cao.
HSSV đánh giá cách tổ chức giảng dạy của GV:
- 54,04% cho là dễ tiếp thu nội dung kiến thức-kỹ năng nh−ng phải học tập vất vả hơn.
- 28,09% cho là dễ tiếp thu nội dung kiến thức.
- 17,78% cho là khó học, khó tiếp thu nội dung kiến thức.
Qua đây thấy rằng trình độ mặt bằng của HSSV không đồng đều. Cách thức học tập của HSSV:
- Luyện tập, nghe - ghi chép khi GV h−ớng dẫn đầu ca (45,1%)
- Luyện tập, nghe - ghi chép toàn bộ những định h−ớng của GV và ghi chép những nội dung tìm tòi nghiên cứu ra (20,9%).
Kết quả cho thấy việc chủ động học tập, nghiên cứu của HSSV ch−a nhiều, vẫn còn phần lớn HSSV học tập thụ động, ch−a tích cực, tự lực, trong việc chiếm lĩnh kiến thức kỹ năng.
+ Về hoạt động của GV trong ca thực hành:
Kết quả cho thấy hoạt động của GV trong h−ớng dẫn thực hành là ch−a đ−ợc tốt cho lắm, ch−a đồng bộ, GV kết hợp sử dụng nhiều ph−ơng pháp dạy học còn hạn chế, nhiều hình thức tổ chức dạy học ch−a phù hợp nên hoạt động học tập của HSSV còn thụ động.
+ Về kết quả thu nhận kiến thức, kỹ năng của HSSV. - 47,7% cho là tiếp thu nội dung rất tốt.