8. Cấu trúc của luận văn
1.2.5. Quản lý giáo dục
Quản lý Nhà nước về giáo dục là tập hợp những tác động hợp quy luật được thể chế hóa bằng pháp luật của chủ thể quản lý nhằm tác động đến các phân hệ quản lý để thực hiện mục tiêu giáo dục mà kết quả cuối cúng là chất lượng hai mặt giáo dục. Hiện nay có nhiều định nghĩa về quản lý giáo dục nhưng các định nghĩa này đều thống nhất nhau về mặt bản chất.
- Theo P.V.Khuđôminxky: “QLGD là tác động có hệ thống, có kế hoạch, có ý thức của các chủ thể quản lý ở các cấp khác nhau đến tất cả các khâu của hệ thống giáo dục nhằm đảm bảo việc giáo dục cộng sản chủ nghĩa cho thế hệ trẻ, đảm bảo sự phát triển toàn diện và hài hoà của họ trên cơ sở
nhận thức và sử dụng các quy luật chung của xã hội cũng như các quy luật khách quan của quá trình dạy học và giáo dục, của sự phát triển thể chất và tâm lý trẻ em” [8; tr.341 ].
- Theo Trần Kiểm, đối với cấp vĩ mô: “QLGD là sự tác động liên tục, có tố chức, có hướng đích của chủ thẻ quản lý lên hệ thống giáo dục nhằm tạo ra tính trồi của hệ thống, sử dụng một cách tối ưu các tiềm năng, các cơ hội của hệ thống nhằm đưa hệ thống đến mục tiêu một cách tốt nhất trong điều kiện đảm bảo sự cân bằng với môi trường bên ngoài luôn biến động” [20; tr.37].
- Theo Đặng Quốc Bảo: “QLGD theo nghĩa tổng quát là hoạt động điều hành, phối họp các lực lượng xã hội nhằm thúc đấy mạnh mẽ công tác đào tạo thế hệ trẻ theo yêu cầu phát triển của xã hội” [1; tr.52].
Qua các định nghĩa trên ta có thê hiểu về QLGD là một hệ thống tác động lên tập thể giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm huy động họ cùng phối hợp tác động tham gia vào các hoạt động giáo dục của nhà trường đế đạt mục tiêu đề ra.
Tóm lại: Quản lý giáo dục là những tác động có hệ thong, có kế hoạch, có ý thức và hướng tới đích của chủ thế quản lý lên đổi tượng quản lỷ mà chủ yếu là quá trình dạy học và giáo dục ở các nhà trường.