11 Nghệ thuật 13 Tâm lý QLGD
3.3.4.1. Sự cần thiết của các giải pháp đã đề xuất Bâng 3.1 Mức độ cần thiết của các giải pháp
TT Các giải pháp Rất khả thi Khả thi Không
1
Nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý về sự cần thiết phải tăng cường công tác thanh tra giáo dục ở Trường
30 100,0 00 00 00 00
2 Tổ chức công tác thanh tra giáo dục ở Trường Đại học
30 100,0 00 00 00 00
3
4
Chú trọng nâng cao phẩm chât đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ làm công tác thanh tra giáo dục của Nhà trường.
Đổi mới phương pháp, hình
25 83,44 25 83,44 05 16,66 03 10,00 00 00 02 06,66 5
Đảm bảo các điều kiện đế nâng cao hiệu quả công tác thanh tra giáo dục ở Trường
25 83,44 02 06,66 03 10,00
Cả 5 giải pháp đề xuất đều rất cần thiết cho hoạt động thanh tra giáo dục trong nhà trường.
Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý về sự cân thiết phải tăng cường công tác thanh tra giáo dục ở Trường Đại học Đồng Tháp; Giải pháp 2: Tố chức công tác thanh tra giáo dục ở Trường Đại học Đông Tháp một cách bài bản, khoa học và giải pháp 3: Chú trọng nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ làm công tác thanh tra giáo dục của nhà trường là rất cần thiết 100% (30/30).
Giải pháp 1 Nâng cao nhận thức cho các câp quản lý về sự cân thiêt phải tăng cường công tác thanh tra giáo dục ở trường Đại học Đông Tháp là yêu tố không thế thiếu được trong hoạt động thanh tra của nhà trường. Chỉ có nhận thức đúng về hoạt động này, TTrGD mới thực sự là “cánh tay dài” của Hiệu trưởng trong quản lý hoạt động thanh tra giáo dục. Cán bộ quản lý thanh tra có thể chỉ đạo, điều hành hoạt động thanh tra theo đúng yêu câu đặt ra trên cơ sở nắm bắt được hoạt động thanh tra phải thực hiện theo nguyên tăc gi, nội dung, hình thức ra sao, kết luận và kiến nghị thế nào...; cán bộ làm công tác thanh tra hiếu rõ pháp luật, thực hiện thuần thục các thao tác, qui trình thanh tra, xử lý tốt các tình huống nảy sinh; các đơn vị trong nhà trường phải có sự phối hợp, giúp đỡ và thực hiện tốt các yêu cầu thanh tra.
Giải pháp 2 cũng là giải pháp hêt sức quan trọng dược tât cả các đối tượng trong nhà tarờng quan tâm vì nó tác động trực tiếp đến chât lượng và hiệu quả hoạt động thanh tra giáo dục trong nhà trường. Giải pháp này nham trang bị cho đội ngũ cán bộ TTrGD những kiến thức về pháp luật, những qui định trong hoạt động thanh tra, những kỹ năng cân thiết và nghiệp vụ thanh tra cơ bản giúp họ có đủ khả năng và tự tin hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, đảm bảo đúng nhiệm vụ, thẩm quyên theo qui định của nhà trường cũng như thực thi văn bản pháp luật pháp chế.
Giải pháp 3 là giải pháp tạo điêu kiện thuận lợi cho cán bộ thanh tra có căn cứ cân thiêt dế thực hiện đúng nhiệm vụ của minh với việc ra được những kêt luận chính xác, khách quan, trung thực.
Hai giải pháp còn lại cũng thu được kết quả đánh giá khá cao. Tuy nhiên giải pháp 4 có 03/30 ý kiến đánh dấu cần thiết (chiếm tỷ lệ 10,00%), trong ý kiến này, họ cho rằng việc đổi mới công tác thanh tra là theo quy định của cấp có thấm quyên, nếu chưa hợp lý thì có thế đê nghi cấp có thấm quyên điêu chỉnh cho hợp lý, cần thiết thi đổi mới. Giải pháp 5 có 02/30 ý kiến (chiêm tỷ lệ
6,66%) cho là cần thiêt vỉ có lẽ họ cho rang đây là việc làm đương nhiên, cần có trang bị những thiết bị phục vụ thanh tra là cần thiết, có trang bị đầy đủ thì thanh tra mới ghi nhận những tư liệu khách quan và chính xác, đánh giá trung thực khi kêt luận thanh tra. Cả 05 giải pháp được thăm dò đêu đạt 100% là rât cân thiêt và cần thiết.